(重庆市云阳双江中学校 重庆 404500)

随着网络等现代技术的发展,信息技术在高中语文课堂中的应用也越来越广泛。高中语文是基础性学科,所以具有人文性和工具性的“双重身份”,为此新时期的素质教育教学要根据素质教育教学和新课标要求,结合学生的个性特点和学识水平,用新时期的教学新理念,运用信息技术引导学生学习优秀作品和理论知识,从而提升学生的人文素养和综合能力。信息技术能够利用投影仪、视频等载体进行声音、图像等信息的传播,能够为学生积极营造良好的学习氛围,优化课堂教学设计,有效地提高课堂教学质量。

一、引导学生开展自主学习活动

相比较于小学生,高中生已经积累了丰富的语文学习经验,高中语文教学不能局限于知识的传授,更为重要的是培养学生良好的自主学习能力,为终身学习奠定坚实基础。例如,高中生学习压力大,自主学习时间不足;自我约束能力较弱,开展自主学习活动效率不高等。这些问题在现实中是普遍存在的,已经极大影响了语文教学活动的高效开展。信息技术对于引导学生开展自主学习活动的意义是巨大的,高中语文课堂教学过程中,教师应该巧妙整合信息技术,培养学生良好的自主学习习惯。

以《阿房宫赋》文言文教学为例,正式教学之前,我留了几个预习作业:(1)上网搜集能表现阿房宫特点的图片、文字,与课文内容进行对比,感受阿房宫之宏伟壮观;(2)阅读全文,根据网络提供的字、词,翻译课文大意,并以文字形式记录下来;(3)下载著名播音员夏青的朗诵作品《阿房宫赋》,欣赏课文内容。现在的高中生几乎人手一部手机,大部分人家里都有电脑,学生只需要通过手机、电脑接入互联网,就能随时随地展开预习。在搜集、整理信息的过程中,他们不仅对课文形成了初步认识,还提高了信息整合能力,这对于培养良好的自主学习习惯大有裨益。

二、有效激发学生语文学习兴趣

教师在进行高中语文课堂教学的过程中,往往只对情节性、故事性较强的画面进行讲解,而当遇到教材课本中平白文字较多的情况,便使得学生理解课文的难度无形加大了,进而影响其对课本阅读的积极性。而信息技术的引入和应用,恰恰可以弥补这一缺陷,通过信息技术将教材课本中的文字转化为直观的图片、视频或是动画,刺激学生眼球,充分调动学生对语文学习的积极性,进而使得高中语文的教学效果提升更加显著。

例如教师在开始讲课之前,可以将本节课所涉及的视频、图片等信息利用信息技术制作成幻灯片,这样一来,便可以在课堂教学中利用提前做好的幻灯片带动课堂节奏,将教材内容逐一通过幻灯片向学生进行展示,使得学生在熟悉教材内容的同时,通过视觉的有效冲击,使得其能够更加深刻的理解课文内容。如《大堰河——我的母亲》这篇课文在进行讲解的时候,教师便可以通过播放大堰河相关视频,让学生可以更加直观的感受到大堰河景观的波澜壮阔,使得学生可以对其有更加深入的了解,有效激发学生对这篇课文的兴趣。

三、丰富教学的内容

语文教学涵盖了社会、历史、哲学、经济、政治、科学、文学、艺术……很多的方面,所以在高中语文的教学过程中,对于资源的把握是很重要的。而且,高中学生的知识储备相对与初中来说也比较充足,所以学生在对于教师的教学过程中会提出各种各样的问题。教师在回答的过程中,会出现因为遗忘或者变化不能够满足学生的学习需求的现象,但是利用信息技术就可以圆满地解决这样的问题。无论是气势磅礴的诗歌、严谨宏伟的说明文、优美含蓄的散文,在信息技术的整合之下,高中语文教学都能够实现基本的教学要求,利用信息技术的广阔资源和简单搜索的操作,很容易在教学中实现对于课外知识的搜集,以及各种体裁的文章赏析和说明。

例如在讲解《烛之武退秦师》这篇文章的时候,对于文章发生的基本历史背景就可以利用信息技术实现文字的表达和图片的展示。通过历史上各国地理形势图来对于这件历史战事进行说明,利用详细的图片可以展示当时两国对峙的严峻场景,自然而然地对于烛之武的勇气油然而生佩服之情,對于烛之武等战时人物心理的把握引起学生的思考。这样不仅解决了学生在课堂中对于课外知识的了解,加深了学生对于课文表达历史事件的真实理解,同时也启发了学生的思维,让学生在学习的过程中,对于谈论技巧和心理把握有一定的探究。

四、突破教学内容的重难点

信息技术硬件的功能的创新应用,可以为教师在授课过程中有效地突出重点、突破难点服务。比如,在讲授文言文《邹忌讽齐王纳谏》一课时,重点是难翻译的句子及虚词,如何让学生掌握,传统的做法就是教师逐句翻译,学生记录,这样花的时间多,学生不理解。现在的信息技术设备电子白板里有圈点批注功能,教师和学生都可以到白板上用不同颜色、不同粗细的笔圈画重点并进行讲解,每个学生随时利用白板中的板擦工具进行修改、补充,白板功能中有放大镜功能对重点词、句加以放大、强调,补充说明起到锦上添花的作用。这样每个学生都可以参与其中,难翻译的句子及虚词就在生生、师生的互动中化解了。交互式电子白板和课程整合这一新的电教设备的应用,适应教学与时俱进的要求,作为新时代的教学手段,有利于师生之间、生生之间的互动学习,补充了多媒体教学的演示性的空白,有利于推动信息技术与学科教学的整合,解决了各学科的重难点问题,

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