(重庆市云阳县第三初级中学 重庆 云阳 40450)

和传统的教学方式相比较,小组合作学习具有自身独有的特点。不过,在对其进行实际应用的过程中,有些学校并没有对学生的接受能力、组织能力及学习基础进行全面的考虑,导致最终的实施依然停留于表面,又没有取得理想中的效果。怎样做才能够在初中语文课堂中有效地开展小组合作学习教学方法,是相关教育者现阶段中务必要解决的问题。

一、构建合理的合作小组

合作小组不是若干名学生的简单组合,也不是前后桌的随意拼凑。而是要对全班学生进行认真的观察研究,根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性格特点等对每个学习小组进行好中差三类学生的合理配置,以利于形成优等生主动帮助中差学生,中差学生主动向优等生学习的学习环境。合作小组的构建应该强调组与组之间的学习综合能力大致平衡,组内成员间学习长处的互补。组建学习小组的原则是“组间同质、组内异质”。在我们学校组建合作小组时,我首先对学生言语表达能力、收集和使用资料的能力、阅读书本的能力、组织学习活动的能力、归纳和记录整理能力、兴趣爱好、心理素质等方面进行综合评定。然后把能力水平各不相同的学生5人分为一组,由一名学生任组长,保证同一个学习小组里有好、中、差3个层次的学生。这样,各组间的整体水平较平均。小组打破日常的坐位制,采取几张桌子拼接在一起,小组成员围坐在桌子四周进行学习,这样有利于学生间关系的融洽,彼此乐于接受。小组长定期轮换,便于协调。还要用特定工作确定学生的角色,如记录员、联络员、资料收集员、总结者等等。每次活动前让每个成员明确各自所担任的角色,明白该为小组做什么。三个星期后,小组各成员角色进行轮换。这样做能让学生认识到各个角色的责任以及存在的意义,从中体会要想成功就得同舟共济的道理。不仅能够锻炼能力,又能提高学习成绩。

二、构建合作学习和谐氛围

小组合作学习是一种集交流与沟通为一体的教学模式,是师生双向互动的结晶。我们都知道学习氛围对于学习的重要性,语文学习也不例外。学生以小组的形式开展合作学习最容易出现的一个问题就是利用老师让讨论的机会聊天甚至是打闹,这就是缺乏学习氛围的表现,这就要求语文老师要准确地把握时机,积极地维护课堂秩序,在展开小组谈论之前,先把要讲的内容精心地设计一下,可以采用幽默风趣的语言,或者是极具美感的文学作品来吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,这样在学生接下来的讨论中就不会把时间浪费在玩耍上面了。语文老师要培养学生对于语文学习的热爱,当学生真正投入其中后也就能在这门课上认真听讲认真表现了,久而久之就能形成良好的学习氛围了,当形成一种良好的循环模式后,学生的成绩与学习能力自然就会得到很大的提高了,构建合作学习的模式可以打破以往语文课堂教学的沉寂,能够活跃课堂的氛围,开放学生的思维。

三、创新学习内容

学习兴趣是整个学习过程中至关重要的一点,同时也是学习的前提和保障。如果没有浓厚的学习兴趣,再好的老师、再好的环境、再好的条件都无法挽救学生学习差的结果。因此,在开展小组合作的同时,必须先要保证学生能够对小组合作学习的内容产生兴趣,有能够学下去的可能性。所以,要对一成不变的教学内容和教学模式进行创新。比如,在学习古诗的时候,有的古诗有着相当柔美的意境和极其强烈的情感。这就可以举行一次小组展示活动,以激發学生们对古诗学习的积极性,并且起到融入其中感受当时的效果。教师可以在讲授课程时为学生们创设一下古诗中的意境,学生们就可以进行分组讨论,将古诗中的人物情感用自己的理解结合老师营造的环境进行展现。这一定会大大提高学生们的好奇心以及创造力。

四、选择合作时机

教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。较复杂、综合的学习内容,小组合作学习方式才有必要。合作学习的“问题”,可以是在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题,也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题,但一节课中不宜安排过多小组合作学习。例如《从百草园到三味书屋》一课,教师应让学生围绕问题“写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用”进行小组合作学习。

五、评价学生学习效果

教师要秉着科学的评价标准对小组合作学习的成果进行点评。一是本着结合过程评价与结果评价,并侧重于对过程评价的原则,二是结合集体评价与个人评价,侧重于对集体评价的原则。除此之外,也应对学生的学习方式进行辩证评价,既要对学习成果进行评价,也要对小组合作学习中学生参与度和积极性进行评价。教师在对小组点评时也可以根据具体情况采取不同的方式,既可以采取以小组为单位进行综合测试和整体评价,也可以通过小组间的相互竞争进行评价,对表现优秀的小组和表现突出的个人给予肯定和鼓励,当然也要对表现不足的进行引导指正。在即将开展评价时,为提高学生的学习效率和教学质量,教师要及时向学生说明评价标准,从而在教学过程中充分利用小组合作学习的优势来达到教学目的。

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