(安徽省怀宁县中等专业学校 安徽 安庆 246100)

一、转变教学观念

中职语文教学的指导思想是“为就业服务、为市场服务、为专业服务”。因此必须突出中职学校语文课程的服务功能。中职语文教师要转变传统的教学观念,凸显学生在教学中的主体性,主动服务于学生的职业发展,对接社会需求。树立为学生专业发展的服务意识,将教学目标定位于语文应用能力培养,有针对性地实行分层次、个性化教学,逐步提高学生的语言运用能力及职业能力。中职语文教学不应拘泥于语文学科,教师不仅要广泛接触社会,感受时代的脉搏,还有必要加强专业知识及技能的学习,如建工、物流、计算机等专业班的语文教师,应适当学些相关专业的基本知识。其次要了解一些职业的发展趋势,了解不同专业的特点,把握不同专业在职业素养要求上的侧重点。从而在教学中适时调节教学方向,以适应专业需求。

二、挖掘语文教材中的资源

中职语文教材选录的古今中外的优秀文学作品,蕴含着丰富的职业素质和职业精神。因此教学要立足课本,深钻教材,挖掘教材中与职业素养和人文精神有关的内容,有针对性地强化职业精神教育。职二年级语文篇目《我很重要》,从语文的工具性看,本文结构严谨、言辞优美,不管哪点教师都可以洋洋洒洒讲一节课,从语文的人文性看,本文情感丰富,提出了个体的重要,强调了“我”的意识。笔者教学此篇时分了两个阶段。第一阶段:说的阶段。在阅读过程中,笔者要求学生围绕“你觉得自己重要吗?”“你有觉得自己不重要过吗?””那毕淑敏的哪条理由特别打动你?”三问谈感想。这三问实现了学生个体与文本的联系。第二阶段:材料的拓展,情感的激发。笔者精心选择了一例材料:我很重要:这是发生在二战以后的事情,日本的一家大公司迫于经济萧条的压力,决定裁员,清洁工、司机、仓管人员被列为裁员对象。但面对总经理,清洁工说:“我们很重要。要不是我们,公司哪有整洁、舒适的工作环境呢?”司机说:“我们很重要。公司成千上万的货品能够迅速、快捷地到达每一处市场,靠的还不是我们?”仓管人员说:“我们很重要。少了我们,谁来保证公司货品的存放安全?”总经理听后,觉得很有道理,再三权衡,决定收回裁员决定,并在厂门口挂上一块大匾,上面写着四个大字:我很重要。让每一个公司员工每天上班时,都能看到它,让每个员工都能感到自己的重要性。看了这则材料,教室里一下子静了下来。来自社会的偏见、学生自身心理的自卑和将来从事工作可能的卑微让他们对未来没有信心,这则材料唤醒了尊严,唤起了成功的欲望,从而完成了学生从被动到主动,从观望到参与的学习进程。

三、注重提升口语交际及写作能力

职业教育就是就业教育,中职学生毕业时绝大多数都选择直接就业,但能否顺利就业并不是学校、学生一厢情愿的事情,而是学生、企业双向选择的结果。因此学生在应聘过程中提交的简历、面试就显得尤为重要。在日常语文教学过程中,可以通过《电话交谈》、《听话与说话》、《即席发言》、《应聘》等口语交际课题,有针对性地培养学生接待、洽谈、答询、协商等口语交际能力,不仅要帮助学生提升普通话表达水平,还要积极帮助学生提升适应职业工作情景的交流能力。通过《求职信》、《策划书》、《计划》、《通知》等应用文写作课题,帮助学生规范汉字书写,掌握这些文体的书面表达格式及内容要求,有针对性地培养学生书面表达的能力。

四、积极开展语文综合实践活动

语文教材中的“综合实践活动”也是一个提升学生职业素养很好的切入点。我们可以围绕职业生活确定语文综合实践活动内容,设计活动项目,创设活动情境,以小组合作、交流展示等形式,一方面让学生实践听、说、读、写的能力;另一方面可以培养学生自主学习、合作学习以及搜集、筛选、分析和运用信息的能力;还有助于增强合作意识和团队精神。以国家职业技能标准为依据,以提高能力为标准,将课堂置于“准职业人”的教学情境中,通过课堂讨论、案例分析、职场情景模拟训练等多种课堂实践活动,让学生感受真实的职业环境,提高语文学习的积极性和主动性。如针对职业对口语能力的要求,教师可结合语文教材中的复述、自我介绍、演讲、招聘和应聘等内容,综合运用小组项目教学、角色扮演和模拟教学等方法开展“职业活动”,让学生掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能,使学生的职业语文技能从中得到训练和强化。

五、讲授国学经典,吸收国粹精华

中华民族历史悠久,中华文化源远流长,为我们留下了厚重多元的文化精华。在《论语》《大学》《千字文》《弟子规》等国学经典中,蕴含着丰富的提升职业素养的教育元素。在语文教学中,我们可以安排一些课时或课前的一点时间讲授国学经典片段,让学生从往哲先贤的智慧中去领悟、提升职业素养。比如,《论语》中“人而无信,不知其可也。大车无輗,小车无杌,其何以行之哉”,可以让学生懂得诚信的重要性;“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,可以引导学生不要去听、不要去说、不要去做不符合礼仪及法律法规的事情;“譬如为山,未成一篑,止,吾止也。譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也”,告诉学生有志者事竟成,无论什么事都贵在坚持。《弟子规》中“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切”、“衣贵洁,不贵华”,指导学生在职场中要注意个人仪容仪表,衣着要干净、整洁、大方、得体;“勿畏难,勿轻略”,教育学生遇到该办的事情不要畏苦怕难而犹豫退缩,也不可以草率、随便应付了事。“或饮食,或坐走,长者先,幼者后”、“称尊长,勿呼名”,教育学生在职场中要注重文明礼仪,懂得如何待人接物。

[1] 林素丽.中职语文教学中学生职业素养培养策略探析[J].现代职业教育.2017(02)

[2] 李嘉颖.浅析中职语文教学中学生职业素养的培养[J].鸭绿江(下半月版).2014(11)