(湘潭市岳塘区红旗学校 湖南 湘潭 411102)

信息技术集“画、乐、声、容”于一体,他以色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、清晰标准的声音、丰富多彩的内容,有利于创设特定的教学情景,开阔学生的知识视野。

教学中,如果要想创设生动活泼的教学氛围,要想问课堂40分钟要质量,要想让学生的语文素养大大提高,那么无疑,您恰当的使用信息技术辅助教学是最明智的选择。

教学中我是这样做的:

一、运用信息技术,培养学生的阅读能力

兴趣是最好的老师。正因为我深知信息技术在教学中能起到的重要作用,每到上课前先梳理课文,再精心设计,并制作相对应的课件。这样合理的创设情境,对教学进行有效的铺垫。课中通过生动、直观的画面,通过一个个场景极大的激发了学生的学习兴趣。

例如,在学习叶圣陶先生写的《荷花》一文时,上课伊始,我和孩子们谈话:“今天,老师给大家带来了一种来自夏天的植物,而且长在池塘里,你们猜猜它是什么呢?”然后我利用课件给学生展示了我课前搜集到的各种荷花图片,学生都感到异常的神奇和兴奋,大大激发了学生的兴趣。于是本节课就在学生的啧啧声中,我开始了新课的教学。

我深信,良好的开端是成功的一半,在《珍珠泉》一文学习时,为了便于学生对课文内容的掌握,学习后能激发他们对家乡和大自然的热爱之情,课中,我便通过课件向他们展示了美丽的珍珠泉。于是,课文中那深绿的泉水、晶亮的水泡、交错着的光斑……再加上叮叮咚咚、清脆的泉水声,迅速的把孩子们带入了那神奇美丽的珍珠泉之中,孩子们的注意力一下子被吸引了。此时,色彩艳丽的画面,清脆的泉水叮咚等,这些都能让孩子爱听、想说、乐思,有效地参与学习。

翻阅现行的1－6年级教材,提供的最多只是几幅彩色的画面,难以吸引学生的眼球。像《草原》一文中,我为了让草原风光图、热情迎客图、主客联欢图深入学生脑海,如果仅让学生读读文字、看看图画,很难让学生领略到真正到草原的魅力。于是我针对课文中的具体描写,通过课件把其中一个画面扩大,并且播放了草原的相关视频给学生看,学生脑海的画面一下就丰满了。最后课件播放《美丽的草原我的家》MTV,在音乐声中我们轻松地结束了学习。所以,语文教学中融合信息技术辅助教学,能使学生脑洞大开,从而激发学生的学习兴趣。

二、利用信息技术,激发学生的情感

语文学习有条必须跋涉的河流—— 一条情感的河流,我想,如果能找准信息技术与语文课堂教学的契合点,这样必定能调动学生的情感体验。

例如在教学《囚歌》这篇诗歌时,因为它仅是“日积月累”中的一个内容,不可能像讲解课文那样学习,但既要能给学生带来一种心灵的震撼,又要加深对课文内容的理解,怎么办呢?思前想后,使用了课件。于是课堂中响起了雄壮的音乐,当孩子们看到宁死不屈的英雄,那么接下来的学习不就水到渠成了吗?

在学习革命故事《狼牙山五壮士》时,特意找来了影片《狼牙山五壮士》片断,因为和平时期的孩子们无法体会到战争的残酷,这样能帮助孩子们加深对课文的领悟。课文结尾,当五壮士满怀对人民的深情跳下悬崖,当英雄的音乐响起时,全课进入了高潮,孩子们流下了眼泪,也记住了这些可歌可泣的英雄!

《老人与海鸥》一课的教学目标之一就是要学生体会老人与海鸥之间浓浓的情义,感受人与动物间的和谐。于是,我在一些资源网站中下载到了一些图片和音频资料,尤其是课件中老人与海鸥和谐亲近的画面无不让人动容,配上音乐,怎能不唤起我们对人与鸟和谐的向往呢?怎会不为之动容呢!因而达到了我预设的教学目标。

三、利用信息技术,开阔学生的视野

现在的学生不像原来的学生,知识面广,学习的视野也开阔。如果我们还是只讲书本上内容,那真的是固步自封,也拘束了学生的发展。我想作为年轻老师,我们何不有意识地让学生自己充电,让课堂内和课堂外融合一体,丰富课外知识,提高学生搜集和处理信息的能力。

记得教《和田的维吾尔》时,课文中的文字写得特别美,可是真实的和田美到什么程度呢?这么能让学生了解他、走进他的好机会,我岂能错过!我可花了时间,光是图片就花了1、2天时间,一心只想能有最好的效果。功夫不负有心人,课堂中学生的学习积极性得到充分调动,学习效果是传统的阅读课所不能及的。

《恐龙的灭绝》是一篇科普知识较强的文章,单独读讲,枯燥无味,一节课下来学生兴致不高。针对这个情况,我根据教材提到的内容和学生的学情准备了大量的资料。课上还真就有学生提出了在文本学习中遇到的不懂的问题,我胜卷在握,拿出准备好的资料,和学生一起参与到小组合作的学习方式中,这样轻轻松松地完成了本课的教学任务,并让学生的科普知识丰富了很多。

又如上《北京亮起来了》这篇课文时,这对于大多数从未去过北京,见识又不多的小学生来说,是有一定难度的。这时,我利用多媒体课件展示北京夜晚的图片和视频,“哇噻!真美!”、“啊,真亮!”,“我好想去看看呀……”。在学生有了真切感受时,能去首都北京看看的愿望就更浓烈了。一节课下来,没想到的是,连平时走神最多的学生都忘记“神游”了,我觉得本节课的教学效果是传统的语文课所望尘莫及的。 事实证明,一堂好课,有好的资源不够,还需要我们自己仔细揣摩教材,利用各种丰富的教学资源去更好地诠释教材的内涵,引导学生学习,促进学生语文能力的提升。而运用现代信息技术辅助我们的教学,必定给我们的教学注入新的生机与活力,必定提高学生的语文素养,必定使学生感受到阅读的乐趣,为我的语文课堂锦上添花。

[1] 余胜泉《信息技术与课程整合》上海教育出版社

[2] 黄荣怀 《信息技术与教育》[M]北京师范大学出版社

[3] 孔颖《浅析信息技术与课程整合[J].北京文学出版社社