（湖南省岳阳县荣家湾镇荷花塘小学 湖南岳阳 414100）

引导小学生感受中华文化魅力，珍视圣贤留给我们的智慧瑰宝，是当代教育工作者责无旁贷的义务。在小学生中开展常态可持续发展的经典诵读教育活动，就是以实际行动传承和弘扬中华民族传统文化。[1]

一、利用经典诵读渗透德育教育的策略

1.选择经典诵读内容

根据不同的学段，安排不同的诵读内容。一至三年级以蒙学为主，主要安排《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《笠翁对韵》等内容。四至六年级安排《千字文》、《中庸》、《大学》、《论语》等。在班级实施时把内容适当作了调整与整理。

《弟子规》是一本德育教育的百科全书，它的行句短，字面意思比较容易理解，但内涵却很丰富。为达到更好的效果，我把《弟子规》划分为八个部分，把每一部分的教育核心用一个字提炼出来，分别为纲、孝、敬、礼、信、爱、亲、学，这样更精炼，便于学生记忆。

诵读内容要丰富多彩，如四年级学生一学期诵读一本《千字文》，内容篇幅长，文字难于理解，学生觉得枯燥无味，于是我结合时令、环境穿插了十首写春景的古诗让学生诵读。为了教育学生珍惜时间，便把《昨日歌》、《今日歌》、《明日歌》让他们多诵读。如遇清明节，一方面教育学生缅怀先烈，适时让他们又背诵几首有关节气的诗歌。如《寒食》、《清明》、《客中初夏》、《时雨》等。[2]

2.营造经典诵读环境

充分利用校内丰富的教学资源，将校园的一些角落改造成学生学习经典、感悟经典的平台。从进入校园的大门，花坛中一幅“手下留情，脚下留青，青青小草，踏之何忍！”的标语就警醒学生放慢了脚步。楼梯过道几首形容寂静的诗句，李白的《独坐敬亭》、杜甫的《春夜喜雨》、韦应物的《滁州西涧》等让学生闭上了叽叽喳喳的小嘴。运动场边几首关于宽容、友善的诗句让学生高高举起的小手渐渐放下。

在班级文化建设中，我在教室外面的走廊上张贴了精美的古诗文图片，一首《千字文》呈现在学生的眼前，让他们随时张口诵读几句。教室内的图书角是学生自己动手制作的精美古诗文书签，色彩纷呈、形状各异。教室后面的黑板上成立了古诗词专栏。要求学生在黑板上书写自己喜欢的经典诗文。学生将古诗词通过绘画、剪贴、书写、照片等多种形式在教室侧面墙壁上表现出来，定期以不同形式张贴出来，使学生在经典文化的氛围里接受教育，中华文化经典诵读渗透到德育教育中。

3.搭建经典诵读平台

搭建良好的经典诵读平台后，学生在诵读平台内多动脑、动手，领略到更多的中华文化经典，把学会的美好品质运用到实际生活中去。

每天早读二十分钟为经典诵读时间，每周五最后一节课为经典诵读课，每月在班级开展古诗词比赛和经典诵读过级等活动。还利用假期布置学生动手制作灯笼，并在灯笼上书写古诗词或灯谜，开展“诵古诗、猜灯谜”比赛活动。平时收集整理中华文化经典的诗句作为学生日常作业，然后定期公布优秀作品，供其他同学借鉴参考。在图书角建立中华文化经典书柜，学生自己认为经典的书籍，放置在教室的图书架上，供其他同学借阅，鼓励学生相互交换中华经典书籍，这样既可阅读到更多的中华经典，还可以增强同学之间对中华文化经典交流，并增进了同学间的友谊。

二、经典诵读活动的德育功能

经典诵读活动可以帮助学生形成正确的人生观和价值观。《论语》记载，孔子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”“不义而富且贵，于我如浮云。”面对纷扰的世界，我们从经典中看到古人对富贵名利的睿智和坦荡。这样的话语学生诵记之后，将会内化成自己对富贵名利的价值取向。

1.优秀品格思想境界的提升功能

当经典诵读走进课堂、开发课程、形成独特的艺术之花绽放时，我们要始终紧紧抓住教育的根本——让经典滋润心灵，让诵读伴随成长，让每一个学生都能感悟经典给予的人文素养。因此，我们把经典中蕴含的道德教育融入到学生的生活当中，让每一个学生在生活实践中逐渐提高自身的道德修养。

2.文化涵养丰富的心灵安顿功能

《水知道答案》这本书里告诉人们：“水是有生命力的，如果水能听能记忆，那么我们身体内的水同样具备这个能力，如果灌输的东西是不善的、不正确的，身体里的水所携带的、所记忆的就是不正确的，通过玩、听故事、诵读国学经典的过程中，去掌握大智慧经典的内容，牢牢记住，溶于血和肉里，一旦融入，就会成为遗传基因的一部分，潜移默化中不断灌输给孩子，让孩子走正道。”我们开展经典诵读活动，不仅仅是希望学生在经典中学到多少知识，汲取多少知识养料，更希望通过经典诵读，使孩子幼小的心灵中向上向正向善的能量逐渐壮大起来，从而达到心灵和智慧的全面提升。

3.民族自尊心和自豪感的唤醒功能

诵读经典让学生走近并触摸中华文化的根，树立民族自信心，从而激发学生从小立下为“为中华之崛起而读书”的宏愿，为国家的发展、民族的振兴做出自己的贡献，从而培养出受中华文明浸染，有着中国灵魂和世界眼光的国家未来的建设者。

中华文化经典诵读活动在德育工作中“润物细无声”的成效日益显著。只要我们科学地看待经典文化的优劣，对学生进行巧妙的引导和教育，不但能解决好诵读经典中遇到的问题和困惑，而且可以促进现代语文教学，甚至有效实施德育教育，推进素质教育更均衡地发展。总之，在当今形势下，我们要通过开展经典诵读活动，把继承诵读历史和开拓创新的精神结合起来，严格贯彻落实中央政策精神，坚定信念，让学生在经典诵读中，在自我教育、自我约束中，逐渐明白做人的道理，最终形成良好的道德品质。