（临洮县峡口镇樊家岭教学点 甘肃临洮 730518）

随着课程教学改革的不断深入，教师需要改变传统的教学观念，通过不同教学方式的选择来丰富教学内容，提高课堂有效性，传统的教学中教师作为教学的主导，教学流程是以应试教育为主的灌输式教学，想要改变原有的教学内容需要通过教学内容的设计来帮助学生形成良好的学习态度，开展具有一定针对性的素质教学。教学有效性能够提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力、思维能力、解题能力和知识运用能力，培养出社会发展所需要的应用型人才。[1]

一、做好教学导入提高教学课堂有效性

课堂有效性的提升首先要提高学生的学习兴趣，让学生主动进行数学知识的获取，教师要通过教学课堂内容的设计来做好教学引导，激发学生的学习欲望，提高学生对数学的认知，要想提高教学效果，活跃课堂氛围，建立良好的师生关系，需要创建一个优秀的教学情境。教师是数学教学开展的引导者，教学设计要结合小学生好奇心理，思维形式和个性化发展方向来设计教学内容，将教材知识中的重点、难点结合学生的生活实际创设出吸引学生的教学情境。通过诙谐的语言运用来带动学生学习的积极性，建设课堂气氛，加深学生对数学概念公式的记忆和理解，数学具有很强的抽象性和逻辑性，想要解答数学问题需要形成教学思路，能够对问题中的条件进行查找，让学生的主动参与到数学问题的解答。随着信息技术的发展和应用，数学教学引导所需要的教学素材的查找变得简单，丰富了教学内容，结合学生的实际生活进行教学问题的设定，让学生感受数学的重要性，体验数学的魅力。如：平面图形教学，教师可以准备现实生活中的图形物体，来帮助学生认识图形，了解图形在生活中的应用。数学的学习能够帮助学生进行思维训练，让学生了解到推理的重要性，建立起独特的思维模式。[2]

二、运用分层教学提高课堂教学有效性

1.分层教学法的分层：数学教学开展的过程中，教师要充分了解小学生的思维特点和数学水平，以此作为基础开展分层教学，分层教学主要是按照学生的整体水平进行层次性划分，通常情况下分为上、中、下三层，上层学生具有良好的数学基础，能够自主的运用数学知识解答问题，并且对数学的学习有着饱满的热情，教学任务设计要具有一定的难度，扩展学生的思维能力。中层学生有着良好的数学基础，但并不能熟练的运用其解答问题，在解题时遇到困难很容易产生不良的学习情绪，放弃学习，将数学学习当前一种义务，教学任务的设计要帮助学生树立正确的学习观念，遇到数学问题积极思考，建立独特的解题思路，通过生活中问题的观察和解决来提高数学学习的兴趣。下层学生的数学基础较差，大多数已经对数学课堂产生了一种抵触心理，不会主动解答问题，在教学任务的设计过程中，教师要尽量避开教学的重点、难点，先培养学生学习数学的自信心，及时的给予教学鼓励。[3]

2.数学层次化练习：想要实现教学课堂的有效性，需要在学生练习方式选择上实现基础性练习、针对性练习、操作性练习等，在教学前通过基础练习，来让学生明确教学内容和教学的重点，还可以通过其他知识内容的结合来加深对新课程内容的理解。教学完成后教师要根据不同层次学生所学到的内容开展针对性教学，强化学生对知识的记忆，为了提高学生练习的兴趣，可以布置具有一定操作性的教学任务（画、剪、拼等），实现数学教育和实践相结合的教学理念，这种教学形式能够在培养学生动手能力的同时，提高学生的创新能力。

三、运用小组教学提高课堂教学有效性

目前学校的教学开展过程中会布置很多学习任务给学生，这些教学任务通过学生一个人的努力很难进行解答，尤其是带有探究性的数学应用题，这时，教师要引导学生通过小组分工合作来进行问题剖析，例如：小学混合运算教学设计，让学生分组进行数学计算，讲得出的计算结果让其他小组成员进行验算，这种教学方式能够减少学生的解题时间，保证解题结果的准确性。学生小组合作学习的过程中，能够明确团结的重要性，及时与小组成员进行交流和沟通，在几何教学开展过程中让学生以生活内容为探讨主题，更好的认识到不同图形的表现和重要性。[4]

例如：《比较数的大小》教学设计。比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小，将数按数位进行分类，分类的过程中可以通过多媒体进行形象化的展示，首先让一位数和两位数之间比大小。小组中每人写出1个个位是6的两位数，从左到右进行比大小，哪个最小，去掉重复的，将所有数字收集在一起进行排列。说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?同理，小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小?教学设计过程中让学生通过数数的形式，来比较个位数的大小。引出主题：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

结语

教学是一门来源于生活的学科，很多小学数学教材中的知识点都来源于生活，小学数学教学设计要带有一定目的性，小学生正处在思维个性发展的重要时期，提高学生的综合素养是数学教学设计的根本目标，教师要通过教学内容的设计来帮助学生树立正确的人生观和价值观。课堂有效性的提高是小学数学教学开展中教师的主要目标，信息技术的发展让教学内容变得更加丰富，微平台教学设计为数学教学形式带来了更多可能，这些教学方式都值得研究发展。