小学语文高年级口语交际的认识与分析

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年36期

（南平市东山小学福建南平 353000）

语文是一门语言性学科，在小学语文教学当中，培养学生口语交际能力尤为重要。传统教学模式当中，教师过于注重知识与技能的学习，导致学生其他能力难以得到锻炼和提升。为了积极响应新课程改革标准，教师在小学语文高年级教学当中，应该更加注重培养学生的口语交际能力，让学生能够积极主动表达自身想法，从而更好地与周围人进行交流，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

一、小学语文高年级口语交际现状

1.教师对口语交际教学重视程度不高

作为一门语言性学科，提升学生听说读写能力是主要培养目标。但是，在实际教学当中，受到传统教育模式的影响，很多教师对口语交际能力的培养重视程度不高，大多数语文考试也不涉及口语交际[1]。因此，为了提升学校的升学率，小学语文教师更加注重理论知识的教学，导致学生口语交际能力得不到培养与提升。此外，还有部分教师不愿意改变自身的教学理念，认为按照传统教学方式教学也没有什么问题，因此，在语文教学当中“重文轻语”的现象非常普遍。

2.普通话普及度不高

近年来，我国对普通话的普及重视程度非常高，学校成为普及普通话的重要场所。但是，当前依然有很多所小学普通话不够普及，其中又以农村小学更甚。很多农村小学语文教师和学生都习惯性使用方言，在课堂教学过程中，教师也夹杂着方言，导致学生普通话表达能力比较低下，容易出现语病和词不达意的现象，对学生口语表达能力的培养与提升十分不利。

3.部分学生性格内向

学生的性格因素也是影响口语交际能力的关键，想要提升口语交际能力，就需要学生敢于开口。但是，当前很多学生性格相对比较内向，平时在学校面对学生与老师时容易害羞和胆怯，导致其交际欲望被压制。加上教师没有良好的引导，学生口语交际能力得不到锻炼，也就很难正常进行口语交际，影响学生为了社会适应能力与学习生活。

二、小学语文高年级培养学生口语交际能力的策略

所谓口语交际并不是简单的听话与说话的过程，而是针对问题的应变与互动过程。而小学阶段的学生正处于思维与能力的发展阶段，在这个阶段，是帮助学生养成良好的学习生活习惯，奠定学生思维价值基础的关键。因此，想要培养学生口语交际能力，在小学语文教学中注重引导和锻炼十分重要。笔者结合当前小学语文高年级口语交际现状对如何培养学生口语交际能力的策略进行具体分析，内容如下：

1.注重激发和调动学生口语交际兴趣

小学生年龄比较小，在这个年龄阶段，很多学生的学习大多喜欢根据自身的兴趣爱好来选择。因此，想要锻炼和提升小学高年级学生口语交际能力，还需要在语文教学当中，注重激发和调动学生参与口语交际的兴趣[2]。所谓“不愤不启，不悱不发”，从古至今的教学思维当中，调动学生口语交际兴趣还需要注重激发学生的潜能，让学生了解口语交际的重要性，具备时代使命感，从而有效激发学生口语交际的欲望。同时，教师也需要注重改变自身教学理念，将学生的需求放在第一位，充分了解和认识学生的兴趣爱好，在选择教学内容时，以学生兴趣爱好为主，能够让学生更加积极主动地融入到口语交际教学当中。

例如：为了激发学生口语交际兴趣，教师可以选择一些比较有趣的辩论赛、演讲比赛等为学生播放，让学生感受到语言的魅力。同时，在日常教学过程中，也可以将根据课文内容进行改编，将其变为更适合培养学生口语交际能力的话剧、舞台剧等，让学生在参与过程中，不断提升自身口语交际能力。

2.构建平等和谐的人际关系，营造口语交际氛围

在传统教学模式当中，教师往往处于绝对的主导地位，在这种情况下，师生之间的交流是不健康的，也是难以维持下去的[3]。加上很多教师在开展教学活动时，会下意识忽略学生口语交际能力的培养，口语交际氛围比较缺乏，不利于学生口语交际能力的发展。因此，想要培养小学高年级学生口语交际能力，小学语文教师还需要注重在课堂教学当中构建和谐平等的人际关系，为学生营造良好的口语交际氛围，让学生更愿意去锻炼自身口语交际能力。同时，在良好的口语交际氛围当中，学生口语交际能力提升也会更加明显。

例如：教师在日常教学过程中，可以利用小组合作学习的方式，通过为学生布置教学任务的形式，让学生之间能够有更好的交流机会，在小组合作学习过程中，学生语言表达能力、语言组织能力、口语交际能力均能得到有效的提升。此外，教师在开展教学活动时，也可以鼓励学生开口，让学生敢于表达自身的想法。教师还可以定期举办一些演讲比赛、辩论赛等，为学生营造良好的口语交际氛围。