潘清萍

【摘 要】 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（2001版）把情感教育提升到了一个前所未有的高度，认为“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”是共同构成一堂课的三个维度。长期的语文教学实践也证明：教学中实施情感教学最能激起学生情感上的共鸣，有助于培养学生健康的心理和感情素质，提高学生学习语文的兴趣和人际交往能力，从而达到提高教学效率，实现知、情、意、行高度统一的目的。

【关键词】 情感教育；设置情境；朗读教学

一、情感教育的内涵及其对语文教育的意义

情感是对客观事物或现象的态度体验，它总是由某种刺激引起的，并伴有一定的生理变化，比如高兴、愤怒、爱慕、憎恨等。情感教育是指在具体教育过程中，教育者依据一定的教育教学目的，根据教育学和心理学的理论，凭借各种教学手段，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。

美国心理学家、教育家布卢姆把教学目标分为三大领域，《情感领域的教学目标》便是其中之一，在《情感领域的目标》中明确指出：情感的含义不仅包含了哲学和心理学的基本含义，而且定义更为广泛，它主要指兴趣、态度、欣赏、价值观和情绪意向或倾向等。康布斯在全人教育思想中也认为教育目的绝不限于教学生知识或谋生技能，更重要的是针对学生的情绪、情操、态度、道德以及价值判断等多方面的意志需求，使他们在知、情、意三方面均衡发展，从而培养其健全的人格。此外，随着教育改革的不断发展，情感教育作为教育的重要手段，也引起了人们的极大重视。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”因而情感教育对语文教学具有举足轻重的作用。

二、情感教育在具体教学中的表现

语文教学中创设情境，对语文学习非常重要。语文教育，就其本身而言，是一个情感与感性教育的集合体，而情感是语文的灵魂，要想学好语文，教好语文，就必须有足够多的情感融入其中。教育事业是一份良心事业，良心的外显表现便是教师爱学生。高尔基也曾说过：只有爱孩子的人，才能教育孩子。所以教师首先要带着情感去教，学生才能沉浸在情感中去学，师生双方在爱的氛围中，将教学这一双边活动顺利愉快地完成，把情感教育完美地融入小学语文的教学之中，也不是一朝一夕可以完成的，这需要长期的摸索，找出最佳的适合学生、适合教师开展教学的方法。把情感教育融入语文教学之中，这也是对小学语文教学工作者教學水平的一种极大的锻炼和提高，对丰富语文教学方法大有裨益。

三、如何在语文教学中渗透情感教育

1.设置情境，激发兴趣，愉快学习

语文教学最重要的是激发学生的学习兴趣，这就要求教师在教学前要精心设计一个好的教学情境，完美导入新课。比如在学习叶文玲的《我的“长生果”》一文时，我会就“长生果”三个字导出：这是一种吃了可以让人长生不老的好东西，读书可以让我们人的心态长生不老，所以“书”便是好东西，“读书”也就是在吃“长生果”。充分激发了小学生对“吃东西”的情感体验，学生们一个个精神抖擞，纷纷发言，使得课堂氛围热烈起来，有利于接下来课文的学习，从而激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中接受教育，达到语文课堂教学目的。

2.朗读课文，加深体验，升华情感

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（2001版）中明确指出：义务教育阅读教学的总目标是：正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文是语文教学的重要目标，同时让学生通过有感情地朗读提升情感，从而更好地理解文章的思想感情。所以培养学生有感情地朗读课文是语文教学不可或缺的重要环节。学生可以从朗读中领悟作者的思想感情，同时还可以转化为自身的情感。因此，在教学中要激发学生的朗读兴趣，使学生乐读、爱读，让学生把朗读作为学习生活中的一种乐趣，使学生们快乐地接受自己想要学习的语文知识，以让学生真正地走进文本，在富有感情的朗读中体会情感。

例如我们教学《雪地里的小画家》，老师可以通过教师范读，然后学生分不同角色朗读，教师指导学生朗读等多种形式来激发学生的学习兴趣。让学生怀着高兴的心情自然流露当时下雪的场景，激发学生对大自然现象的热爱情感。譬如有描写小狗、小马、小鸭、小鸡在雪地上快活地跑来跑去留下的脚印，教师可以从学生分角色有感情地朗读中知道了四种动物爪子有不同形状。课文最后两句我们可以用疑问的语气朗读，学生通过问答朗读后了解了青蛙冬眠的特点。结合当地实际情况，举一反三引导学生多了解了几种小动物的冬眠的一些特点，让学生多了解一些有关动物的知识特点，从而激发学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情，加深情感体验，真正让学生走向课本，走向生活。

总之，在教学中，教师不仅要对全班的每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。将情感教育落实在语文课堂教学的每个环节中。在教学实践中，要充分运用各种教学方法对学生进行情感培养，教育学生通过情感认识世界、感知世界，通过情感教育陶冶学生的情操，健全他们的人格，发展他们的能力，以达到教育教学的最佳境界。

【参考文献】

[1]赵永玲.语文教学中的情感教育[J].黑河教育，2008（02）.endprint