[唐]  王维

其一

家住孟津河，

门对孟津口。

常有江南船，

寄书家中否？

其二

君自故乡来，

应知故乡事。

来日绮窗前 ，

寒梅著花未？

其三

已见寒梅发，

复闻啼鸟声。

心心视春草，

畏向玉阶生。

<Y：＼作文新天地初中版＼初中作文第12期＼初中作文2018-12内芯＼Image＼QQ图片2014030610311011.jpg>[【点读】]

我们整体来看这一组诗，发现王维在写常见的表达男女相思之情的题材。但他巧妙地不断转换写作视角，先是从思妇的视角出发写她对漂泊在外的丈夫的思念;然后再从游子的视角出發，写他对家乡、对亲人、对妻子的深深的思念;最后写妻子给丈夫写信，把这种缠绵深婉的感情进一步推向深入。

通过这种写作视角的不断变化，完成了对普通写作题材的独特描述，让读者有耳目一新的感觉。

<Y：＼作文新天地初中版＼初中作文第12期＼初中作文2018-12内芯＼Image＼QQ图片2014030610311011.jpg>[【郭老师说】]

“言对方行为，吐自己心声”。写作时，不妨思考叙述视角的变化。空间视角、时间视角、关系视角，在作品中可以单独存在，也可以交叉使用。写作本来就是立体思维的线性展开。

比如，从空间上看，可以通过场景或背景转换来实现视角多样化。写母亲，你可以在家庭里表现母亲作为家人的某些特点，也可以在工作场所来透视母亲作为工作者的特征，甚至还可以把母亲放在街头，让母亲作为市民来接受写作者的观察。这还是小空间上的视角变换，如果学生经历允许，还可以进行大空间的视角处理，比如外出旅游、搬家、出差，等等。

比如，从身份上看，通过人物关系的变化也可以实现视角多样化。还以写母亲为例，和“我”交流可以体现她作为母亲的特点，和爸爸交流会可以表现她作为妻子的特点，和外婆交流则可以表现她作为女儿的特点。