张健

摘要：当前，信息技术的发展已经渗透到社会发展的各个领域，信息技术被逐渐用于课堂教学，培养了学生利用现代信息技术的能力以及在大数据中收集信息和处理信息的语文能力。作为一名语文教师，笔者一直关注其在语文领域的独特作用，随着现代信息技术的不断普及与发展，现代信息技术对初中语文教学起到了巨大的推动作用，笔者结合自身的教育实践，同时积极借鉴同行的优秀成果进行以下探析，以期共同推动语文学科的持续化、深入化和健康化发展。

关键词：多媒体;初中语文;教学手段

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0081

在新课改背景下，要求教师不断学习和改进，采用新的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性和积极性，让学生掌握知识并提高综合素质。因此，近年来，信息技术以其强大的图画、色彩、绘图等功能在创设情境中越来越受到语文教师的青睐，并且在教学中发挥了重要的作用。如何利用现代信息技术优化初中语文教学，使之更好地为教师的教和学生的学服务？本文将从以下几个方面来谈谈笔者的浅薄之见。

一、借现代信息技术提升学生的课堂兴趣

语文学科教学时数有限。受应试教育的影响和来自中考的巨大压力，初中语文的教与学面临时间不充足的艰难处境。而语文学习的开放性较强，需要依靠平时的积累。与其他学科相比，語文成绩不是朝夕之间就能大幅度提高的。这就要求学生要在平时的学习中不断积累素材，大量接触有用信息，从中提取学习素材。被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”单纯的基础知识是枯燥的，而当前信息化背景下的网络资源，无疑符合初中阶段学生的思维特点，他们愿意通过这种新的学习渠道和方式获取信息，学习兴趣会更浓。利用信息技术手段，可以使课堂更加生动活泼，可以使枯燥的内容有多种不同的展现方式。

二、借现代信息技术沟通课堂教与学

初中生的自主学习能力虽然比起小学阶段有所进步，但相对而言，独立学习的能力还有待进一步提高，在自主学习、主动筛选信息的过程中，依然会遇到各种问题，这就需要教师进行跟踪指导的过程。网络交流使师生的沟通几乎没有障碍。初中阶段是学习方法更为成熟的阶段，在这一阶段，教师与学生的交流是学生所能达到预期学习效果的重要影响因素。教师通过不同的教学方法，如划分学习小组、组织讨论活动、指明探究活动方向等方法，指导学生进行合作，达到更好的学习效果。当前，教学活动已经不仅仅局限于课堂内，课前、课后的时间也同样是教学时间，是对课堂教学的延续。教师要通过不断交流、指导，使学生的课后时间得到良好高效的利用，同时也要关注学生所接触到的信息是否健康。网络沟通使初中阶段的语文学习进入新的环境，因此，在纷繁的信息交织的网络中，教师的指导作用是不容忽视的。

三、有效提升课堂教学效率

随着教育现代化的发展，我国许多初中课堂中都配备了相应的多媒体设备，这正是教育紧跟时代发展步伐的体现。当前，随着信息技术及互联网云数据的发展，信息技术在初中课堂教学中的应用能够帮助教师进一步更新教学思路与方案，使教学手段更加丰富多样。多媒体作为信息技术的一种，简单的PPT展示能够有效减轻教师的教学负担，使教师能够通过更加客观地展示帮助学生理解文章主题，加深对文章的认识。

四、重视学生课堂、课后的表现，锻炼学生的创新自主能力

信息技术的创新为教师提供了远程教育、在线教育等途径，教师在课堂中教学任务重，师生交流少，可以通过课后远程教育的方式加强与学生之间的联系。如有的教师会在班级群中每天发送一篇与课文相似或相关的文章，或学生可以在每天早上上学的途中阅读一篇文章或聆听一篇朗诵。此外，教师也可以在班级群中鼓励学生发表自己对文章的看法，并对此加以鼓励和赞扬，以增加学生的学习热情与信心。这样对学生的自主学习能力以及创新学习能力的培养都能起到积极作用，也能够增强师生之间的交流，使学生在对教师更加信任的同时，能够认识到创新学习方式的重要性，提高学生的创造性学习能力。

五、利用多媒体完善学生主体地位，重视课件定位

在语文教学中加强信息技术的运用是为了加强学生的内心体验，将学生带入具体的情境中，让学生充分享受文、图、声、像等多方面融合的赏读意趣，以此完善学生的课堂主体地位。因此，在课堂教学中，教师要注重从视觉、听觉等多个方面让学生进行感受。但是教师在运用信息技术的过程中，还要将其与课件进行完美融合，课件质量的好坏直接影响着教学效果。教师要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教学课件，明确信息技术在课堂中的融合是为了优化教学效率的教学手段。

六、运用信息科学技术帮助教师把握语文教材的重难点

在传统语文教学中，教师为了突破教学难点，不厌其烦的对知识进行讲解;为了突出教学重点，对知识进行不断重复。但是，这种教学形式并没有发挥出太大的作用。在教师反复的讲解中，学生甚至会感到厌烦。在语文教学中运用多媒体技术进行教学，恰恰能够有效解决此问题。多媒体具有直观性、形象性的特征，通过多媒体教学可以把抽象的知识变得形象具体，学生能够从感性上对知识进行理解。尤其是多媒体具有调动学生多个感官的优势，更让学生从多方面、多角度对知识进行感受，让学生得到刺激，加深了知识在学生头脑中的印象。教师在制作多媒体课件时，对于重点知识可以通过不同的字体、色彩、动画效果、声音等进行强调;对于难点知识，教师可以借助形象的图画、视频资料等进行介绍。

在信息化时代，人们的生活高度信息化。教师应合理有效地利用信息资源，及时转变观念，深入思考。作为学校教育，要培养学生适应现代社会生活的能力，有效利用信息技术，不断创新，积极探寻现代信息技术与语文学科深度融合的方法，优化初中语文教学。

参考文献：

[1] 倪明英.简析新形势下的初中语文和信息技术的融合技巧[J].科学中国人，2017（21）.

（作者单位：安徽省凤阳县第三中学 233100）