汪琴

摘要：在职业学校中，数学学习是相当重要的，同时数学也是与生活息息相关的。因此，有必要了解中职数学教育当前的发展情况，要让学生意识到数学学习对生活的重要性，让他们能够在生活中发现数学知识，提出数学问题。事实上，数学源于生活，也将为生活所用。学习数学知识有利于学生的长远发展。为了提高学习效果，就应该使数学教学生活化。本文主要针对这一点，提出如何使中职数学教学生活化的相关措施。

关键词：中职教育;教学生活化;数学教学

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0080

中等职业学校的学生文化知识比较薄弱，很多学生的学习成绩并不是很好，这就导致他们的数学成绩越来越差。面对这种现状，如何让学生能够从生活中学到数学，将数学知识与生活中的具体细节相结合，让他们认识到数学对于生活的重要性，从而使他们在轻松愉快的氛围中进行数学学习是非常重要的。要想使数学教学生活化就要从以下几点入手。

一、创设生活情景，从生活中发现数学

生活情景的创设更能够吸引学生的注意。在中职学校中，由于学生的整体数学学习成绩偏弱，因此学生普遍呈现出对数学学习不感兴趣的情况。因此，教师在具体教学中，要与学生进行沟通，找出他们感兴趣的点，联系生活实际进行教学。用这種方法，就可以很好地激发学生的数学兴趣。教师可以把数学教学与一些社会热点问题相结合，让学生感觉到平凡的生活中也蕴含着奇妙的数学知识。同时，教师在教学活动中还可以通过讲述相关数学家的故事、与课题相关的数学游戏等，让学生能够在活动中收获一定的数学知识。同时，教师还应当给学生提供交流合作、小组探讨的机会。例如，在教授数列的时候，可以通过相关的小故事让学生观察到数字的变化规律，从而引出相应的数学知识。也可以通过叠叠乐、金字塔游戏的方式，让学生在动手操作的过程中体会到数列这一知识点的用途及特点。在学习集合的知识点时，可以把班里的学生划分成不同的小组，通过相关指令，让学生体会到集合的特点。

二、师生共同合作，进行数学游戏

在新课改背景下，学生变成了学习主体。因此，传统的教师教授知识，学生被动接收知识的模式已经不能适应当前的教育发展需求。教学应该是教师教和学生学相互结合的过程。因此，教学生活化离不开学生的参与与教师的引导。只有让学生主动参与到相应的教学活动中，才能真正收获到知识。例如，在教授概率时，可以把概率与生活中常见的买彩票联系起来。在课堂上，模拟彩票的制作过程。通过卡片游戏，让学生猜测抽中某种颜色卡片的机率。在猜测过程中，鼓励学生进行讨论和探索，让他们能够提出自己的解决办法。最后，在课堂临近结尾时，让学生思考某种彩票的中奖概率该如何计算。通过这种活动，可以很好地抓住学生的兴趣点，让学生能够体会到概率这一知识点的实用性，从而增加学生的学习积极性和主动性。

三、在生活中探讨数学，提高应用思维

数学学习就是为生活而服务的，所以可以在具体生活中探讨数学知识，这主要是因为数学也是日常生活中的一部分。因此，教师需要让学生认识到数学来源于生活本身，但是又要为生活所用，要服务于生活。因此，教师需要积极组织一些以生活为背景的数学实践活动，让学生积极参与到这些活动中，让他们认识到自己所学的数学知识可以解答生活中的很多疑问与问题，让他们体会到数学和生活的密切联系。在参与活动的过程中，不但能够提高学生对数学的自信心，还能够让他们积极主动地把数学知识运用到实践中，提高运用数学知识的实践能力，强化数学思维。

职业教育的目标是为了给社会的相关岗位输送合格的专业人才。因此，就业是其主要目的之一。从职业学校走出来的学生，很多都走上了与专业相关度很强的工作岗位。为适应社会发展的具体要求，职业学校的数学教学就应当侧重于实用性。在教学内容上，要有所针对性，突出实用性特点。在数学教学中，需要把数学知识与他们的专业技能相结合。要努力使数学学科知识理论能够联系实际，这也更加符合人才培养目标。

四、从生活中提炼数学，把生活问题数学化

要做到这一点，就需要学生能够在生活中积极主动地发现问题，并且能够善于用学过的数学知识解答生活中遇到的数学问题。让学生在每堂课都能学习到新的数学知识，能够联想到这一知识点可以运用到生活中的哪类问题中，从而提高解决问题的能力，强化数学思维，把数学从书本上的概念和公式转换成解决实际问题的有利工具，这也是学习数学的真正目标。而且，还需要培养学生的具体操作能力。在现代社会的发展中，计算器的出现使学生在日常生活中遇到问题时习惯于借助计算器和手机。但是简单的计算并不能满足实际生活中出现的一些较为复杂数学问题的解答需求。因此，教师要鼓励学生提高口算能力，不要依赖于计算器和手机来进行计算，同时，还需要让学生认识到运用数学知识解答生活中问题的乐趣和成就感。如在生活中，手机运营商总是会推出不同的资费套餐，此时学生就可以参考自己的消费水平，通过计算，找出最适合自己的资费套餐，这就需要运用到一定的数学知识。

数学来自于生活本身。因此，数学教学也需要从生活入手。作为中职学校的数学教师，应当把生活和数学学科知识相结合，提高学生的学习兴趣和主动性。要结合学生自身的学习特点以及对应的生活经验，从学生的角度找出学生感兴趣的点，让数学知识和生活情景高度融合，使学生在利用数学知识解决生活实际问题后能产生自豪感和成就感。同时，数学和其他学科也有着很重要的关系，教学也需要鼓励学生，主动探索，利用所学的数学知识，去解决更多的问题。

参考文献：

[1] 郑思苹.中职学校数学教学生活化的实践及思考[J].中国校外教育，2016（4）.

[2] 程宪花.关于中职数学教学生活化的研究[D].山东师范大学，2007（1）.

（作者单位：贵州省贵阳市开阳县职业技术学校 550300）