陈湖

摘要：培养学生的核心素养是新课程标准改革的主要目标之一，而在初中数学教学中，学生运算能力的高低直接关系到其核心素养的养成。因此，在核心素养视角下培养学生的运算能力已经成为初中数学教学的重要任务。本文首先分析了当前初中数学教学中存在的问题，然后探讨了核心素养视角下初中数学教学中培养学生运算能力的策略。

关键词：核心素养视角;初中数学教学;学生运算能力

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0036

数学运算并不是对数学问题简单的推理和证明，而是对数学问题本质的思考和理解过程，在这个过程中，学生不仅需要具备充足的数学基础知识，也要有相應的运算技巧和运算思想。在初中数学教学中，学生的运算能力是学生数学核心素养的最直接体现，也是教师在教学过程中最重要的教学任务之一。

一、当前初中数学教学中存在的问题

1. 教师教育观念落后

由于受到传统“填鸭式”教育观念的深刻影响，许多教师面对新课程标准的要求一时之间还无法转变自身陈旧的教育观念，落后的教育观念又使得教师在实际教学中始终把自己置于管理者的地位，缺乏对学生的引导，与学生无法形成平等融洽的师生关系。同时，初中数学面临着应试教育尤其是中考的巨大压力，教师在数学教学中也只把提高数学考试成绩作为教学目标，这样的教育观念使教师对培养学生核心素养的理解存在严重不足，而缺乏正确教育观念的指引，教师的初中数学教学活动也就无法有效开展。

2. 教师教学方式陈旧

在以往陈旧的教学方式下，初中数学课堂的教学形式往往是教师在讲台和黑板上讲解课本内容，学生抓紧时间记课堂笔记，教师的教学场景受到极大的限制。对学生而言，这样的数学课堂使其主观能动性和学习积极性都不能得到有效发挥，不能主动参与到教师的教学过程中，整体学习氛围枯燥无趣，很容易陷入题海战术中，学生的学习效率和学习兴趣被大大降低;而对教师而言，这样的课堂气氛使得教师无法对学生进行有效引导，教学效率也得不到提高，给数学教学目标的实现带来了较大困难。

3. 学生对数学学习缺乏正确认识

小学阶段的数学课程内容比较简单，只涉及基本的加减乘除运算知识，对学生而言却浅显易懂，学习上也更加轻松自如。但是到了初中阶段，由于数学课程的宽度和深度得到了拓展，难度也提高了很多，学生在学习时无法像之前那样得心应手，使学生学习数学的自信心受到打击，认为自己不适合学习数学，甚至有的学生会对数学学习产生了恐惧和焦虑的情绪。这些数学学习错误认识的不断累加就会使学生的数学学习态度发生偏离，无法专心投入到数学学习中，给学生数学能力的提高带来阻碍。

二、核心素养视角下初中数学教学中培养学生运算能力的策略

1. 教师要树立正确的教育观念

随着新课程标准改革和素质教育的不断深入和推进，初中数学教学也面临着新的挑战和问题。作为初中数学教学的组织者和参与者，教师必须要与时俱进，主动进行自我变革，摒弃固有的教学观念，在新时代背景下树立正确的教育观念，不仅应给学生灌输充足的数学知识，也要注重培养学生的数学核心素养尤其是学生的运算能力，只有这样，初中生才能提高数学的实际应用能力并初步具备必要的数学逻辑运算思维。比如在初中阶段，数学课本将会引入有理数、无理数、实数和整式等新的代数内容，对小学的基础四则运算进行扩展和补充，教师在面对这些比较复杂的运算知识时，要有明确的体系梳理，既要布置适当的作业供学生进行运算练习，也要给学生教授一定的运算技巧，侧重培养学生的基本运算能力，使学生更容易理解和接受新知识。

2. 教师的教学要联系生活实际

数学知识来源于生活又服务于生活，小到百货商店里的商品购买，大到工程项目的整体规划都离不开数学的运算。因此，教师在初中数学教学中培养学生的运算能力时也要特别注意联系学生的具体生活实际，对教学方式进行创新，使学生能够从自己的视角出发发现生活中的数学知识，也能够运用自己的运算能力解决生活中的数学问题，使生活成为学生学习数学的“第二课堂”。比如教师可以结合生活中购买福利彩票的行为，以生活中实际发生的事情作为切入点，向学生讲解《概率初步》这一章节的内容，使学生掌握如何使用列举法和频率估算法对彩票的中奖概率进行计算。教师在讲解《圆》这一章节时，也可以通过田径赛场的弯道或者花坛的拐角等生活中的具体事物给学生剖析圆的有关运算公式和定理，使学生对运算背后的原理有更深的理解，从而提高自身的运算能力。

3. 引导学生积极进行合作交流

学生在初中数学学习中不能仅局限于自己的小天地，更要与其他学生进行充分的合作交流，在知识的碰撞与融合中实现自我的升华。尤其是在培养学生的数学运算能力时，教师要充分发挥自身的引导作用，组织科学合理的教学活动，引导学生积极主动参与到数学教学过程中，使学生在活动体验中获得相应的知识，提高数学运算能力。比如教师可以开展关于培养学生数学运算能力的主题班会，鼓励学生站上讲台分享自己的运算技巧和经验，与其他学生进行对比和讨论，使学生之间形成互相交流帮助的良好氛围;同时教师也可以在班级举办数学运算能力比赛，锻炼和考验学生的运算水平，使学生在对数学运算的实际应用中得到充实和提高。

在初中数学教学中培养学生的运算能力是新时期我国教学水平发展的必然要求，也是提高学生核心素养的必要措施。初中数学教师在教学过程中应当积极应对，采取各项有效措施，紧紧抓住核心素养这根教育主线，切实提高学生的数学运算能力，使学生体会到数学学习的独特魅力。

参考文献：

[1] 刘 云.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].西部素质教育，2017（10）.

（作者单位：浙江省乐清市南塘镇中学 325600）