人工智能背景下会计人才需求与培养路径研究

2018-02-11李秀娟陈元艺

吉林广播电视大学学报 2018年5期

李秀娟陈元艺

（重庆大学，重庆市 402167）

随着德勤、普华永道、安永、KPMG四大会计师事务所相继推出财务智能机器人，RPA技术被越来越多的企业、银行所广泛运用，它成功证实了科技高速化发展的人工智能时代的到来。财务智能机器人不仅提高了财务会计人员的工作效率和服务质量，减少了整个流程的处理时间，还节省了人力和物力，为企业创造了更高的价值。与此同时，财务智能机器人也使得基础算会计人员的岗位将被替代，对于高端的复合型会计人才的需求上升，同时催生了新型岗位会计人员。如何改变过去的会计人才培养模式，适应智能时代对会计人才市场需求，是摆在高校面前的一项紧迫任务。

一、人工智能与财务机器人

人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。人工智能是计算机科学的一个分支，它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能一词最初出现在1956年Dartmouth学会上，它是一门综合性学科，人工智能是包括了计算机科学、神经生理学、信息论、心理学、控制论、语言学等多门学科，彼此之间互相渗透而发展起来。

随着人工智能技术的发展，人工智能已经广泛应用到许多领域。例如智能财务决策支持系统，这个系统就是人们通过创新支持财务分析和会计信息系统，将人工智能的数据存储能力和高性能运算能力与会计信息系统相结合的产物。特别是自德勤与Kira Systems联手，推出了一款财务机器人H5以来，关于财务机器人能否取代财会人员的争论就一直存在。财务机器人其实是一款应用程序，是一款面向财会人员的人工智能产品。财务机器人通过模拟日常基本电脑操作，来代替处理操作规范化、重复性高、耗费时间长、附加值偏低的原来由人工完成的会计工作任务。

二、人工智能背景下会计人才需求特点

1、基础核算会计人才需求下降

人工智能背景下，基础核算财务会计人才的需求呈下降趋势。最大的原因就是人工智能系统的应用，财务机器人能够完成数据的输入、计算、过账、材料的收发统计包括科目汇总表的编制等基础核算类会计人员的工作。工作效率大幅度提高。如德勤机器人可以将三四个小时完成一个财务人一天的工作、开票效率提升75%、往来结转和盘点等业务，1天做完40多人的工作、1小时解决25家机构的数据上传。财务机器人将取代会计基础核算、会计电算化、凭证录入、数据统计分析等在财务人员的相关岗位。

2、人工智能与会计相结合的复合型会计人才需求增加

人工智能时代，人工智能与会计相结合的复合型会计人才需求增加。财务机器人的应用后，基础的会计核算、税务核算和审计等基础工作岗位减少，并比意味着不需要会计人才，反而复合型会计人才需求增加。这是由于人工智能技术的发展，将人工智能技术深入应用在企业各个工作岗位是一种发展趋势，越来越多的会计工作岗位需要人工智能与会计相结合的复合型会计人才。

3、催生新型岗位会计人员

无论对于财务信息化系统，还是财务机器人的开发、应用和维护，均依靠财务人员和开发人员的沟通协调。随着财务信息化系统的持续发展，财务机器人的开发、管理、维护，将催生兼具备财务知识、计算机编程能力、计算机维护能力的复合型人才，相应催生出新型岗位会计人员。如智能财务决策支持系统的设计过程中，既要有计算机研究人员参与，更缺少不了会计专业的人员。以今后的新型岗位会计人员，必然会产生既要懂得会计知识，又要懂得计算机相关知识复合会计人员，去适应新型岗位工作。

4、管理会计人才越来越受欢迎

人工智能时代的到来，高端会计人才、管理会计人才等会越来越受欢迎。管理会计侧重预算预测、内部控制、决策支持、风险管理，成本分析等内容，培养财务人预测商业需求及制定策略决策的能力，支持企业的战略决策分析、有效的实行成本控制，推动企业业绩提升。这些管理会计职能是财务机器人取法取代的。

三、会计人才培养路径

结合人工智能时代会计人才市场需求的变化特点，高校应该改变现有的会计人才培养模式。无论从人才培养理念、目标定位、学科结构、课程设置、培养模式等都应进行变革，才能培养出社会需要的分析能力强，既懂得财务核算技能，又懂得财务管理、财务分析和企业管理的新型会计职业从业人员。

1、会计人才培养理念变革

人工智能时代，财务机器人的深入发展，要求会计理念应进行相应变革，会计已失去其传统的核算意义的内涵，随着这种变化，人们应对扩大会计的内涵并进行深层次剖析。人工智能背景下，会计人才培养理念应扩展人本主义理论，以“人-机”互动模式为核心。“人-机”互动更加讲究以“人”为主导，“机”不能取代“人”而存在，而是协助“人”来完成更多工作，“机”中融入“人”的智慧元素，将两者有机结合起来。“人-机”互动会计人才培养理念是在人工智能技术变革的时代，系统中不再简单地由硬件、软件两部分组成，而是更加需要会计人才的参与。“人-机”互动中将“人”的“智慧元素”与计算机的“高性能”等信息处理结合起来。

2、会计人才培养目标变革

人工智能技术深入发展下，会计人才培养目标应该改变过去对基础财务会计人才培养，应该更加注重对会计人员在“人”的智慧与计算机高性能信息处理相结合的能力培养，应更加注重会计人才对计算机的使用以及对计算机提供的数据进行分析的能力培养，培养会计人才的财务管理意识，培养会计人才参与企业管理意识，既要树立“算为管用”又要加强“析为管用”的意识。

3、会计学科结构变革

人工智能技术深入发展促使会计学科应开展自我革命，去重新构建当前的会计学科体系，会计学科结构变革势在必行。会计学科在寻求新的突破过程中，应将人工智能技术与会计学科相结合，将人工智能技术嵌入到会计学科中去，形成一门新学科。只有这样，才能使会计学科结构体系具有多层次、多角度、动态化等特点，只有变革会计学科结构体系，才能使会计学科发展适应新时代的发展，满足社会对人才的需求。

会计学科结构变革过程中，应将会计学科与人工智能相结合构建出智能化会计学科结构体系，智能化会计学科能够丰富会计学科内容，加强会计实用性。智能化会计学科体系构建将是未来的会计学科建设发展的一种必然趋势。

4、会计课程体系设置变革

人工智能技术深入发展背景下，会计学科结构变革使智能化会计学科体系构建成为未来会计学科建设发展的一种必然趋势，同时推动了会计课程体系重新设置的步伐。在课程体系设置中，应弱化基础会计核算课程的份额，强化财务分析、财务管理和管理会计等注重分析能力培养的课程以及人工智能、信息技术等相关理论课程。

5、会计人才培养模式变革

人工智能时代，财务机器人的深入发展，会计人才需求特点随之而来的变化，使会计人才培养模式的变革也势在必行。会计人才培养模式的变革中，更加强调会计人才对计算机的使用以及对计算机提供的数据进行分析、决策、管理能力培养。在理论教学过程中，将人工智能技术嵌入到教学中，要求学生既能够掌握人工智能理论，又能够熟练操作使用人工智能技术。在教学过程中，要多层次、多维度、多途径地培养学生的分析、决策、管理能力，指导学生将自己视为企业的决策者和管理者，在面对问题时，做到能够客观分析利弊、能够提出自己的独到见解，同时能够果断作出创新决策。