陈海生 范赛男

（常熟理工学院，江苏 常熟 215500）

自20世纪90年代末全国高校大规模扩大招生以来，大学生人数急剧增加。随着自主择业制度的逐渐形成和完善，大学生就业问题随之而来。毕业生最大的团体之一——师范生的就业问题被重点关注。之前被称为“铁饭碗”的师范专业现在不再由国家统一分配工作，而是转为由市场作用的自主择业，因此，师范生目前面临严峻的就业形势。

一、研究对象和方式

此次课题从师范生同行入手，对常熟理工学院近三年英语专业毕业师范生139人进行网络问卷调查。设置问题采取满分为5分的打分制。为保证调查结果准确客观，规定参与问卷的人数一次至少8人。其中，有效反馈占被调查人数的2/3。经过对比分析，总结师范生就业难的关键所在和就业现状的特点，针对师范生就业难问题提出的建议和对策。

二、调查结果和分析

首先，师范生必须具备高道德素养，这是作为教师的最基本要求。以常熟理工学院为例，师范生的道德素质得分近三届波动较大，高校对师范生的道德政治素质和职业道德教育不能松懈。习近平总书记曾说过：“穿衣时如果第一粒扣子扣错了，其他的扣子都会扣错”。尤其是教育下一代的教师，道德和职业素养的教育尤为重要。教师的言行举止时刻影响着学生，老师对学生的影响力仅次于父母。所以，第一步至关重要的是“做人”。

其次，师范生必须具备过硬的专业知识。在这一点，常熟理工学院的英语师范生表现很好，平均分均超过4.80。师范生的学习内容涉及各个方面、范围较广，虽是如此，也要保证专业知识储备充足。扎实过硬的专业知识是就业的第一张王牌。

充实专业知识的同时提高在校师范生的教育科研能力也是当务之急。调查结果中显示，师范毕业生的教育科研能力处于最低分。最大的原因是师范生自身没有重视科研能力，教学经验不足，潜心研究科研的时间不够等也是影响因素。什么是教育科研？教育科研是以教育科学为武器，用教育理论去研究教育对象，探索未知的规律，以解决新问题新情况。科研能力体现师范生的专业知识能力、发现和解决问题的能力。综合素质不过关，在就业的过程中容易被别人抢占先机。

最后，师范生上岗之后存在一个普遍问题——班级管理组织能力不足。以常熟理工学院为例的调查中，班级管理能力的平均分最低为4.85。师范生往往忽略这方面，认为专业知识够硬就可以顺利就业。但在新形势下，就业市场更加重视师范生的多元化和综合性。

三、师范生的就业现状和原因

1、师资的多样化

2015年教师资格证考试改革正式实施，打破教师终生制且五年一审，改革后考试内容增加难度加大，在校专科和本科均能报考，师范生和非师范生的界限变得不再明确。大量非专业师范生流入教育就业市场，往往这些非专业师范生综合能力较高，经历丰富，具有一定优势。专业师范生的就业竞争力增加，加重师范生的压力和负担。

2、市场竞争激烈且竞争力不够

据调查，高校毕业生就业率一般在70%—80%之间，而师范生的就业率在60%—70%之间甚至有逐年下降的趋势。[[]]就业难问题突出，师范生就业竞争加剧。大多数师范生就业在经济发达、繁华的城市，人口流动大、师范院校多、竞争激烈。加之，近几年中小学校的超编和大部分教师难以考取编制，竞争力不足。随着近些年高校毕业生人数增加，用人单位提高录用标准，应届毕业师范生也面临巨大挑战。

3、就业现状

（1）大部分的师范生作为教育者致力于小初高中的教学，部分师范生进入企业工作或者步入合资及外资企业从事翻译，师范生担心自己的就业前景，考研和出国的人也在不断增加。

（2）师范生的供需出现了结构性矛盾。经济发达城市的师资趋于饱和，贫困偏远地区师资却极度短缺。部分师范生的就业观不成熟，对自身期望值过高、定位不准确。导致私立学校和农村地区的师资力量薄弱，发达地区过剩的不平衡局面。

四、就业难的应对策略

就业难不是单纯师范生个人问题，政府和各类院校也应采取措施，解决问题。师范生自身也要寻找原因提升自我，积极应对就业难问题。

1、政府应改革就业制度

首先，控制师范生的招生规模，设置更多的岗位缓解师范生就业紧张，促进就业。积极推进和完善师范生就业补偿政策、解除户籍限制和增加转行其他职业的优惠。其次，加强农村和偏远地区的教学建设，加大教师待遇福利的投入，鼓励师范生积极投身其中。最后，缩小城乡差别对待，吸引更多的师范生到基层就业。

2、高校应提高教学质量

（1）加大师范生的师资投入力度。高校必须加强在校老师的文化素养、政治素养、职业道德素养，提高教学水平和专业知识能力。高校和老师应了解自己的责任——培养下一代社会主义接班人，因此，必须对学生一视同仁，树立榜样作用。高校培养一批优秀的教师团队，才可能培育出优秀的师范生学生。

（2）提升师范生的综合素质。随着高校对师范生的扩招，生源的质量下降是不争的事实。这使得很多用人单位更加偏向有经验的往届生，对应届师范生的需求下降。因此，一方面高校应调整专业课和技能培训在教学中的比重，使理论学习和技能培训始终交替进行。重点培养师范技能，尤其是“三写，一话，一画”的能力，组织各种技能大赛活动。另一方面加强师范生的实习能力。模拟实习活动，组织招聘会，在实战中训练技巧。最后高校应注重师范生科研能力的培养，关于提高师范生科研能力，高校应实现教学与科研的充分对接，教学中的前沿问题是科研的热点，应用研究的热点补充到教学讲义中，是教学与科研相互支撑。

（3）加强师范生的就业指导。高校应建立一支高效的就业指导团队，重视对师范生的就业引导。就业指导应贯穿师范生的整个大学生活，分阶段有针对性的辅导和指引。首先帮助师范生加强对职业的认识，树立对未来职业生涯的认识和规划。其次就业指导老师应对师范生进行定向职业指导和择业咨询。这两个方面相互衔接形成一个完整的就业指导体系，确保师范生对未来职业的认识和定位，帮助就业。

3、毕业生应提高自身能力。

（1）提升自身综合素质

师范生与非师范生相比最大的优势在于专业知识。因此，在校学习期间加强基本功的锻炼，并在学校培养方案的指导下注重综合素质的培养。关注教育改革和时事新闻，有意识地培养教育科研能力。积极地寻找实习机会，增加实战经验，实践所得到的东西远胜于课本知识。师范生还应树立自我发展意识和终身学习的观念，教师这个职业就是需要不断地完善和发展自我，树立正确的观念对以后的职业发展有指导作用。

（2）树立正确的就业观念。

面对日益严峻的就业形势，师范生应首先认清现实与理想的差距，积极地拓宽就业途径。不拘泥于教育事业，放眼于其他行业。根据自身的能力爱好选择职业打破传统的就业观念，积极主动适应社会变化，尝试不同的职业。然后树立正确的就业观，正确看待私立学校和偏远地区的教育，为偏远地区的教育奉献力量。最后树立自主创业的观念，近些年政府和院校大力鼓励支持大学生创新创业，陆陆续续出台一些优惠政策。有一定条件的师范生可以考虑创办培训班和补习机构。既与自己专业对口又可以挑战自我。

（3）提高竞争力

在竞争激烈的社会环境下，师范生要培养“竞争与合作”的意识。一个人的思维是有限的，只有不断向他人学习，汲取别人思想理念中的精华部分，才能不断填充完善自身。与非师范生相比，师范生最大的优势是专业性更强，但是同时也是缺点，太专业而受到局限。师范生不妨学习其他专业知识，充实自身开拓眼界，增加就业的筹码。即使身处“就业难”的大潮流之中，也毫不畏惧。

（4）培养创新思维

进入21世纪，面临的是一个创新的知识经济社会，科技已经成为第一生产力，而创新思维就是财富的由来。国家需要的是全方面的新型人才，通过参加各种科研性学术讲座，各类职业技能创新大赛，学习教学经验。积极的提高科研创新能力。

五、结语

师范生没有随着社会形势的转变改变自身，无法快速适应新环境。造成目前的师范生供需关系不平衡，核心竞争力不足的局面。师范生应主动地掌握最新的师范生就业信息，根据就业市场需求提高自身能力，积极的应对就业困难的现状。师范生需要具备综合能力和职业道德素养，提升拓宽自身的“硬件设备”，把握适度的竞争意识，转变就业观念。同时，通过政府完善就业机制，高校加强就业指导，调整培养方案，促进师范生就业，缓解师范生的就业难问题。

[1]朱锋.师范生就业困难的影响因素及其应对策略[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版）,2014,(7).

[2]郭立扬,刘晓颖.新形势下师范生就业问题分析[J].教育与职业,2014,(23).

[3]徐正兴.地方本科院校改革的思路创新与路径探析[J].黑龙江高教研究,2016,(2).