李 云

教育改革不断推进，语文读写教学备受重视，特别是高中阅读教学。在高中语文教学中，阅读教学有着重要的作用。为此，语文教师应积极探索符合实际教学的教学模式，努力提高学生的语文核心素养。

一、阅读教学概述

阅读是指从视觉材料中领会其含义和信息的过程。阅读是从材料中搜集和处理信息、认识信息、发展思维和获取审美体验的重要途径。阅读教学也可称之为读者与作者的对话，通过书面语言获取思想和情感体验的心理活动。人们通过读书和阅报浏览网页和获取信息，也是现代阅读的一部分。阅读不仅可以拓展语文教学方式，还可以提高学生的语文素养。阅读教学主要是指语文教学通过视觉认识书写的符号，读者从阅读中获取阅读技能和思想程序。

语文教育的是一项庞大的工程，现阶段人们的阅读水平呈现下滑状态，不良的阅读环境不利于激发人们的阅读兴趣。尤其是高中语文教学，要将阅读与语文教学有机地结合在一起，这样不仅可以扩大学生的知识面，还可以提高国民的阅读量。所以，我们要帮助中学生纠正不良的阅读观念和错误习惯，通过阅读积累知识和孕育理想，提升自己的知识水平，这样不仅可以激发学生阅读的积极性，还可以培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的综合素养和能力。

二、以阅读提升语文核心素养的策略

1.倡导教师积极参与阅读

在高中阅读教学中，教师有着重要的作用。教师是学生接触最多的人，教师要与学生积极交流，引导学生养成良好的阅读习惯。教师只有自己阅读，才能带动学生的阅读，让学生积极主动地去阅读，从而提高学生的综合素养和能力。教师是优秀读物的第一批阅读者，教师可以将平时读到的知识贯穿于教学中，使教学内容丰富多彩，教师也可以将这些读物介绍给学生，这样不仅可以提高学生的阅读量，也可以提高学生阅读的质量和效率，以达到理想教学的效果，从而有效提高学生的综合素养。

2.学生间的相互推广

高中阶段，学生的学习氛围比较浓厚，他们在一起生活和学习，彼此间有更多的讨论话题。为此，教师可以组织一些阅读活动，让学生在学习同时也加强阅读。教师需要做好阅读的宣传工作，提高学生对课外书籍的阅读兴趣。教师可将自己平时看的书籍推荐给学生，与学生共同讨论书籍的内容以及阅读心得。学生也可以交流自己的阅读书籍，这样可以加大学生的知识面。为了有效地提高学生的语文阅读水平，教师可以针对某一本图书，在教学中做深入的阅读和探讨，以此引导学生阅读，这样才能让学生积极自主地参与阅读。

3.网络阅读模式

科技的进步也带动了阅读的发展，网络化阅读模式为广大阅读者提供大量的信息资源，学生从网上可以获得大量的阅读资源。在高中语文教学中，教师需要制定一系列的网络阅读规划，让学生积极参与到网络阅读中来，根据自己的兴趣爱好搜索图书，教师也可以向学生推荐图书，以此提高学生的阅读量。在培养阅读习惯的同时，提高他们的语文素养。另外，教师也可以在微信或QQ等软件建立公众平台，定期的向教师和学生推送一些阅读信息，以此提高学生的关注量，这样不仅可以帮助学生养成良好的阅读习惯，还有利于提高学生的语文核心素养。

4.个性化阅读模式

在高中语文教学中，需要加强个性化阅读模式，以提高学生的阅读量。高中阶段，每个学生都有不同的阅读方式，每个学生的阅读需求也有所不同，教师需要结合学生的性格和阅读习惯，采取有效的推广方式，以此吸引学生对阅读的关注，培养学生良好的阅读习惯。例如，教师组织一些阅读活动，让学生积极主动地参与阅读中，让学生交流讨论自己的读后感，这样有利于提高学生阅读的兴趣，还便于学生之间的学习和互动。

5.适当组织读书活动

为了有效的提高图书阅读推广，教师可以组织一些阅读活动，以提高学生的阅读量。由于中学生日常学习压力大、任务重，教师偶尔组织一下阅读活动，不仅有利于提高学生的自主参与性，还有利于提高学生的阅读量。图书馆也可以联合学校开展阅读活动，向学生传播良好的阅读理念，提高学生阅读兴趣，以此提高图书馆阅读的推广量。例如，图书馆通过组织“书评征文”活动，教师点评学生所写的书评，优秀者可以参加后续的演讲比赛，学生间相互交流读书感悟和心得体会，同时，学校也给予参赛者以奖励，并将优秀的征文刊登在校刊上，激发学生的荣誉感和阅读动力，从而提高他们的阅读积极性。

综上所述，阅读在语文教学中有重要的作用，为了更好地开展阅读教学，我们要努力倡导教师积极参与阅读，学生间的相互推广，网络阅读模式，个性化阅读模式，适当组织读书活动，进一步促进学生的个人发展。