魏国峰

【摘 要】 传统的课堂教学中，一切从教材出发，一切立足于教，压抑和挫伤了学生学习的兴趣和自信。教学必须给学生一个平等的心理空间，给学生一片成长的土壤，给学生互动交流的情感平台，给学生一缕温暖的阳光。

【关键词】 平等；成长；交流；自信；发展

一次偶然的机会，一节课中的小小教学片段让我有所感触……“孩子，你想和我握手吗？”

“孩子，是你握住了我的手，还是我握住了你的手？”“孩子，让我们的手互相握在一起吧﹗”“孩子，松开手，看你的手中有了什么？”这四句话，每一句话都是一种深刻思想的折射，仔细品味，不禁令我产生无穷遐想。

一、给学生一个平等的心理空间

“孩子，你想和我握手吗？”

握手，是一种平等、亲切的交流，这是促进学生发展，完善学生个性的起点，它蕴涵着人性的光辉。也许大家都懂得其中的道理，却很难真心诚意地把学生当成服务的对象。而握手这样的行为让我们看到了教师一种新的教学观，在课堂上，我们曾经允许孩子这样亲近我们了吗？我们是否真的把学生当作我们的主人？教师与学生的“手”平等地握在一起了吗？

多少年来，有的教师在课堂上就是权威，他的思想统治着学生的思想，大部分学生也就适应并顺从于教师的权威，偶有一些叛逆，常被视为“异端”，更有甚者，利用语言、表情或行为随意地讥笑贬损学生的人格，对学生进行不负责任的全盘否定，甚至进行人格侮辱，使学生终日精神紧张，提心吊胆，其结果只能挫伤学生的自信心，或养成懦弱无能、胆小自卑的性格。心理学家普遍认为，精神虐待是对学生自尊心、自信心的全面摧残，它不仅使学生放弃努力，更为重要的是，它使学生一生都有可能背负着一种障碍，生活在阴影里。因此，我们教师应该给学生一个心理自我教育和成长的平等的心理空间。当老师微笑着问孩子“孩子，你想和我握手吗？”这句话时，我突然有一种感动，而那位学生在略略惊讶之后便欣然接受了这个邀请，勇敢地走上了讲台，与老师的手握在了一起。这是了不起的第一步。孩子走出了传统思想的束缚，与老师平等地站在了一起，他的自信就在这样一句微笑的问语中起步了。而对我来说，则是到了认真审视自己教育教学的时候了。

二、给学生一片成长的土壤

“孩子，是你握住了我的手，还是我握住了你的手？”

如果说第一句是要鼓励学生走出传统的束缚，那么这第二句话又是什么意思呢？

学生已经敢于和老师握手了，但是，他还是那样被动地小心翼翼地握着，他是不主动的。我们的老师可曾用心地观察到了这一点？我们去鼓励了吗？去细心呵护了吗？此时，我们教师应该考虑到师生间的教育活动是一种特殊的生活，有时是阳光雨露，有时是暴雪狂风。我们在课堂上，一方面要求学生大胆创新，鼓励学生大胆创新，而另一方面，我们总是对异端持否定态度。当老师进一步地微笑着问他：“孩子，是你握住了我的手，还是我握住了你的手？”时，我看到那个被问的孩子进一步地走近了老师，有力地握了一下老师的手，脸上不禁漾起了羞涩的微笑，眼里传递出自信的光芒。

是啊，在课堂教学过程中，我们老师的责任就在于激发学生发展的内在动力，培养学生的主体意识，调动学生发展的积极性，使他们成为在人格上自尊、学习上自信、生活上自立，在挫折面前自强的人。老师要对学生始终如一地坚持友爱，诚恳切实地予以帮助，积极地为学生的成长开垦出一片肥沃的土壤。

三、给学生互动交流的情感平台

“孩子，让我们的手互相握在一起吧﹗”

这是一种多么让人向往的境界啊！老师和学生的手就是这样紧握在一起，两张脸上一样的神采飞扬，他们是师生吗？不，应该说是朋友，真正的朋友，这样才是真正成功了。我們的教学就是要引导学生来与你“握手”，并且主动地来与你“握手”，让学生主动参与课堂活动，懂得课堂是自己生活的一部分。美国心理学家戈尔曼认为：“情商是个体最重要的生存能力，成功100%=智商20%+情商80%。”因此，为了使学生真正成为学习的主人，我们教师不能不立足于学生情商的健康发展，立足于学生的长远教育，必须给学生提供互动交流的情感平台。要以学生的终身幸福为目标，积极地去影响学生，确立和谐的师生关系，与学生一起探索、一起反思，互相鼓励帮助，努力开发影响学生学习效果的积极情感因素，开发情商，促进智商；培养学生的兴趣，增强学习的原动力及学习的主动性和目的性。 “孩子，让我们的手互相握在一起吧﹗”真诚的话语化作甘甜的泉水去滋润学生的心田，此时此刻，师生教与学的共鸣感动了我们。

四、给学生一缕温暖的阳光

“孩子，松开手，看你的手中有了什么？”

当孩子与老师握手时，老师把礼物传递到了学生的手中，这是一次多么成功的传递，一件小礼物的传递有趣而又寓意深刻，知识的传递又何尝不是如此呢！我们要让传递的过程成为一种平等的交流，成为一种愉快的互动。留一点神秘，让孩子自己去开启，去收获一份惊喜。当孩子松开手的时候，得到的也不仅仅是一份礼物，他走出束缚，收获了信心，感受了友谊，获得了一份成功的惊喜，而这一切，不都是老师精心设计的吗？一句话蕴涵着老师对学生身心发展的深切关爱，这是我们教师应当深切领悟的思想。正如苏霍姆林斯基所说的：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”学生的潜意识总是去寻找愉快的情感，教学中我们就是要利用这个规律去影响和改变学生的行为。当我们看到孩子捧着礼物从讲台上走下来，一张脸如此生动，再看到每一个孩子的眼睛都在发亮，此时我深深地感觉到没有真正的爱就没有真正的教育……是啊，从心理学的角度看，愉悦的情感体验可使学生感知敏捷，思维活跃，积极向上。只要老师能时时把阳光洒向绿叶，那么何愁绿叶不能展现生命的奇迹？

学生是我们教师工作的中心，是我们异姓的孩子，是我们情感的依托，我们应该蹲下身子与学生交流，平视学生，应该渗透一种温柔，双手应该轻轻地抚摸学生的额头。为了孩子，请用你内心长流的情感去润泽属于你的那一片花朵吧！为了孩子，请你打开窗户，给孩子一缕温暖的阳光吧！endprint