◆孙春霞

(太原科技大学幼儿园)

幼儿在户外进行适当的身体运动，不仅能锻炼身体，而且直接受到阳光和新鲜空气等自然因素的刺激，能提高幼儿适应自然环境的能力和对疾病的抵抗能力。

《幼儿园工作规程》明确指出：“保育和教育的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，足以看出幼儿户外活动的重要作用。

我们认为，积极开展科学合理的户外活动，培养幼儿参加户外活动的兴趣是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，可塑性大，身体各器官的系统尚未发育完善，身体形态结构没有定型。为此，根据幼儿生长发育规律，为幼儿开展科学合理的户外活动提供条件。并充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用。要加强体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力抵御疾病的能力。

实践证明，户外活动对促进幼儿身心发育起到较显著的效果。首先，增强了幼儿体质，提高了幼儿机体对外界环境变化的适应能力和对疾病的低抗力，增强了幼儿生理机能指标。其次，提高了幼儿的身体素质，增强了动作的灵敏性、协调性、耐力和速度。第三，促进了幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的，性格，充分调动了幼儿的主体能动作用，发展了智力和感知能力。第四，有利于幼儿各种良好习惯的形成。

可是，我们在户外活动中发现有部分幼儿不肯好好的锻炼，特别是缺乏活动的坚持性：有的只玩了一会儿就拿着活动材料站着不玩了；有的经常变换活动材料；有的干脆空着双手看别人玩。种种表现使幼儿达不到增强体质的目的。为此，我们在户外活动中重视培养幼儿的坚持性。

一、在活动中激发幼儿的兴趣，培养活动的坚持性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是儿童学习的动力源，是入门的向导。事实证明，有了兴趣，活动就有了坚持性。

1. 我们要兼顾幼儿的兴趣、爱好和能力等方面的需要，围绕走、跑、跳等基本动作，根据自己园内的实际情况，利用废旧物品，自制了大量幼儿感兴趣的活动材料。如形状各异的套物，几人合作玩的拉拉跳、大轮胎、荷叶、背包等；富有民间特色的轿子、小推车、动物降落伞等，供幼儿自由选择。事实证明，幼儿选择了自己感兴趣的材料进行活动，就会集中注意力，愉快也油然而生。这不仅不使他们没劲和疲劳，相反他们会不厌其烦地反复练习，直到自己满意为止。这过程体现了活动的坚持性。

2. 好奇心是兴趣的先导。我们利用幼儿的好奇心，发挥活动材料的优势，轮流提供材料，基本上每个星期提供一种新材料，这既使幼儿活动的参与率高，又能长时间保护幼儿的活动兴趣。

3. 创设玩的环境。活动材料的综合使用，也是提高幼儿活动坚持性的主要途径。

以中班玩具综合玩为例：先在活动场的开头排列几何形块练跳，接下来是锻炼平衡的梅花桩，钻的拱形门，投掷的沙包，弯弯曲曲组合在一起。这些不同材料的组合为幼儿创造了锻炼的环境。正如蒙台梭利说的：“为儿童提供训练意志的材料，从环境中获取积极的经验，丰富儿童生活的印象，并能引发儿童朝着兴趣，有效益的方向发展，使他们从中获取营养意志。”

4. 对于那些不爱动和动作笨拙的幼儿，我们就鼓励他们和别的孩子一块玩，有时老师带着他们玩。有时组织一些玩一些有趣的活动，使他们能参与进来，激发他们的兴趣，这样使弱者获得力量，强者获得完善。

二、利用幼儿创新的特点，培养幼儿活动的坚持性

幼儿有一定的创造思维、创造性想象。利用这一特点，有时一次活动只提供一种材料，组织幼儿一物多玩，保持活动的坚持性。如中班玩的纸棒(挂历纸卷成的)，每人3根，先自由玩，教师随时指导。在玩的过程中，小朋友就会想出各种玩法，如边走边做瞄准动作；两根交叉，一根架在上面当机枪、当炮；放成各种形状跳；一上一下模仿音乐领队；面对面击剑等。教师发现一种新玩法时，在表扬的同时，及时推荐给大家，并勉励大家再发明，使小朋友的创造火花永不熄灭。同时，在无意识的玩中把幼儿活动的坚持性自然地引伸出来。

三、目标效应，培养幼儿活动的坚持性

目标是人们努力的方向，前进的动力，也是培养幼儿活动坚持性的又一途径。

学会玩新材料，并用新材料进行比赛，使幼儿从不会到会，到熟练，在这一过程中，幼儿活动的坚持性就充分得到了培养。例：大班幼儿的跳绳。因为有了比赛的目标，幼儿就会耐心地、反复地练习。而且他们受大家都在练的环境影响，就有一种内部的驱动力，促使幼儿无数次地反复练一个动作，直到熟练，能参加比赛。这样，使坚持性真正得到培养。

四、玩集体游戏，锻炼幼儿的坚持性

在户外活动中，除了让幼儿自由运动和活动外，我们还组织一些集体性游戏。通过培养幼儿平衡能力、速度、灵敏性、协调能力，使幼儿增强体质，同时也锻炼幼儿的坚持性。

在户外活动中也要因人施教：对于活泼爱动、较灵敏但稳定性和控制自己能力较差的幼儿，缺乏坚持性的幼儿，多让他们参加与平衡能力有关或只需要坚持性的游戏活动；对于坚持性较好，但不够活泼、灵敏性较差的幼儿，多让他们进行跳跃、躲闪跑等运动。这样有刘划有步骤地训练幼儿的坚持性意志品质，并围绕着幼儿的兴趣，使幼儿从肌体协调的运动开始，到选择自己喜欢的活动进而专心致志地活动，自觉愉快地反复练习，这样有利于培养幼儿活动的坚持性这一意志品质。