◆宋文丽 徐金生

(山东省宁阳第六中学；山东省宁阳县磁窑镇兴隆完全小学)

随着素质教育理念的普及和课程改革的深入实施，各地中小学纷纷把学生综合素质的培养作为改革的重要内容。但是，受我国长期以来的应试教育体制的影响，中小学课堂教学以服务应试教育为主要任务，课堂教学重知识、轻能力，以教师为主导，学生被动接受知识，以致培养出“高分低能”的学生。就中小学阶段的教育工作来说，课堂教学既是素质教育的立足点和落脚点，也是素质教育的主阵地和主力军。在素质教育理念下，只有深入推进课堂教学改革，才能充分适应素质教育的要求，培养适应社会的综合人才。

一、素质教育的内涵及特点

素质教育是一种尊重主体性和主动精神，立足个性特征，注重开发潜能和全面素质提高的教育模式。与应试教育模式下的片面发展相比，素质教育是一种着眼于个体基础和发展更高层次的教育，其基本内涵就是面向全体学生，促进学生全面发展，引导学生主动地发展。首先，全体性是素质教育的基本特点。素质教育主张使每一个学生都获得相应的发展、全面的发展，更加重视全体学生基础素质的培养和提高。其次，全面性是素质教育的另一特点。素质教育注重发展学生德、智、体等各个方面的素质，使学生在思想品德、科学文化、劳动技能和生理、心理素质等各个方都获得健康和谐的发展。第三，主体性是素质教育的重要特点。与应试教育不同，素质教育尊重学生的独立人格，把学生看成主观能动的个体，注重激发学生的主体意识和主动精神，使学生积极、自觉地融入学习过程。总之，素质教育理念正确反映了师生之间的关系，深刻揭示了教与学的辩证关系，是一种科学的教育理念。

二、素质教育理念下中小课堂教学改革的重要意义及具体要求

中小学课堂教学作为实施素质教育的主阵地，不断深化课堂教学改革是落实全体性、全面性和主体性教育理念，充分发挥教育功能和落实基础教育任务的重要体现，也是培养高素质人才、提高教育竞争力的客观需要。落实素质教育理念下的课堂教学改革，就是要从全体性、全面性和主体性出发，立足中小学生的实际情况，全面提高学生的综合素质。

首先，课堂教学要注重全体性和层次性相结合，使不同学情的学生都能在课堂上有所收获，在潜能上有所发展。这就要求课堂教学既要有集体性教学目标，也要针对学生的实际特点确定个体目标；教学内容既要照顾大多数学生的认知水平，避免“吃不饱”和“吃不了”现象；教学方法上要采取因材施教，在学生兴趣、能力等个体基础上实施差异化的教育。

其次，课堂教学要注重全面性和多样性相结合，使不同个性的学生实现个性与共性的统一，每个人都能在全面发展的基础上发展自己的个性与特长。这就要求，教师在课堂教学过程中，不仅要重视学生在知识能力方面的发展，还要关注学生情感、态度方面的体验，使每个学生都能在自己原有基础上获得全面发展。因此，素质教育理念下的课堂教学，既要充分发挥学生的个性长处，也要注重弥补学生个性的不足，在扬长补短的教育中，实现学生的最优发展。

最后，课堂教学要注重主体性和积极性的发挥，使学生主动接受知识，积极参与教学过程。在素质教育理念下，课堂教学应注重构建和谐融洽的师生关系，形成民主平等的教学氛围，使学生在主体意识和主动精神的支配下积极思考、独立解决问题，真正成为课堂的主人。

三、素质教育理念下中小学课堂教学改革的实施策略

(一)深入挖掘教育要素，不断丰富教学内容

在素质教育理念下，教师要全面把握学生在知识、能力、方法、情感、态度等各个方面的需求，深入挖掘教材中的教育要素，让学生在德智体美各个方面受到教育，获得更加丰富的学习体验。首先，教师要注重学生基础知识和能力的获得，立足教材，引导学生认知，通过深入挖掘教材内涵发展学生的思维能力，促进学生的知识建构能力和理解能力。其次，教师还要积极开发课程资源，引导学生在广阔的社会生活中学习丰富的知识，深刻地理解自然、社会以及人类自身方面的科学道理，不断获得情感态度、价值观念等方面的教育和提升，促进学生的全面发展。

(二)精心设计教学过程，积极创新教学方法

在素质教育教学理念下，教师要注重教学方法的创新和变革，通过积极吸收和运用现代教育技术，设计生动、形象的教学环节，让学生乐学、好学、会学。首先，教师要使知识以生动、形象的方式呈现在学生面前，充分调动学生的综合感官来走近知识、体验知识，让学生积极主动的状态下接受知识。其次，教师要注重启发学生的思维，引导学生在教学过程中积极思考，独立发现问题、解决问题，在主动学习、主动质疑的过程中完成对于知识的建构和理解。第三，教师要综合运用多种教学方法，将各种教学手段有效融合，实现教学方法的优化和完善，不断提高教学效果。例如，在运用小组合作学习时，可以通过创设学习情境将学生有效引入学习过程，从而真正展开对于知识的探究与交流。

(三)真正放下教师权威，着力构建新型师生关系

在素质教育理念下，教师要真正改变以往在课堂中的权威形象和权威地位，将课堂还给学生，放手让学生去探究和发现。首先，教师要与学生建立平等、友好、和谐、民主的师生关系和教学氛围，真正走近学生，成为学生的良师益友，让学生积极发表自己的见解。其次，教师要关注学生学习活动的整个过程，在学生遇到困难的时候，适时给予点拨和引导，给予学生必要的支持，在学生自主探究的时候，给予足够的时间和空间，而教师要善于做倾听者和参与者。第三，教师要积极组织学生开展合作与交流，在课堂中广泛讨论，自由辩思，让学生能够充分表达自我的声音和观点，促进学生之间的情感沟通，营造积极乐观的课堂气氛。

(四)及时进行课堂评价，促进学生全面发展

在素质教育理念下，课堂教学不仅要关注学生在知识与能力上的进步，还要注重开发学生的潜能，发展学生的情感态度。因此，教师要通过课堂评价及时给学生给予学生积极的反馈，引导学生认识自我、关注自我，使学生获得全面的发展。首先，教师要针对不同学情、不同能力的学生制定不同的评价标准，不仅要看学生在知识方面的获得和掌握程度，还要看学生在自身基础上的提高和发展。其次，教师要善于运用鼓励教育和赏识教育的方式，对学生的学习成果给予及时的表扬和肯定，对于暂时的不足和确定也要给予充分的鼓励，引导学生正视不足，建立学习的信心。第三，教师要针对学习的整个过程来评价学生，不把学习结果作为唯一标准。例如，有的同学虽然最终成绩不理想，但是学习态度端正，学习过程积极主动，教师仍然要给予正面的评价。

总之，素质教育理念下，中小学课堂教学改革不仅关系到教育功能的发挥和教育目标的实现，更关系到每一个学生的充分发展、全面发展。教师作为课堂教学的主力军，要认真贯彻落实素质教育理念，积极探索课堂教学的创新。