◆富雪莲

(辽宁省鞍山市立山区光明小学)

在现实中，同一起跑线上的小学生，其数学水平存在明显的差异。笔者从多年的教育实践中发现，造成小学生数学能力参差不齐的主要原因，除了与学生的自身条件有关以外，还同数学教师所采取的教学策略密切相关。数学教师在进行教学实践中，采取科学的教学策略，对于小学生数学能力的提升可产生积极影响。

一、关于小学高年级数学课堂教学现状的分析

小学高年级学生，已经具备了丰富的基础文化，其幼儿习气也在逐步消褪，正处于小升初的跨越时期，教师的衔接教育非常重要。教师为学生做好小升初的无缝衔接教育，对于他们很好的适应初中学习节奏具有积极意义。然而，有些一线教师却并不重视对于小学高年级学生小升初的衔接教育，依然使用传统的教学方法，强迫学生接受知识。笔者认为，传统的教学方法不但违背了“新课改”教育理念的要求，而且还从根本上封锁了学生的成长，这对于培养并发展他们的综合素质极为不利。不得不说，传统的教学观念，以及固有的教学模式，均不利于教育教学的创新发展，迫切需要进行改进。

二、小学高年级数学教学策略

1. 将科技信息引进课堂教学。笔者在进行小学数学课堂教学中，为了发展学生的综合能力，结合当代学生的发展需求，将现代科技信息合理的引进了数学课堂，比如，在“观察物体”一节的学习时，为了能够通过本节课的学习，而培养并发展学生的空间想象力和数学分析能力等。笔者在备课时，借助电脑、网络，以及相关教具等，设计并制作了趣味化的图像，图像上有一座红房子和一位圣诞老人。通过相关技术的操作与处理，不但从不同角度展示了红房子的形象，而且还将圣诞老人所在的位置进行了有力的调整。将制作好的图像以教学课件的形式，在课堂上进行展示，让学生通过进行仔细观察、认真思考后，回答5个问题：(1)图中圣诞老人所看到的红房子，分别是房子的哪一面？(2)第一幅图中的圣诞老人，可以看到红房子的哪些面？红房子的哪些面是圣诞老人看不到的？(3)第三幅图展示了红房子的哪些面？(4)通过对于这三幅图的仔细观察，你能说出红房子的具体形状吗？(5)请你认真思考，圣诞老人所在的位置发生了什么样的变化？

笔者发现，红房子与圣诞老人对于小学高年级学生的吸引力极强，他们纷纷睁大了眼睛，全神贯注的盯着课件，对于画面内容产生了浓厚的兴趣，不但展开了丰富的想象，而且还发挥了超常的思维能力。学生在进行思考问题的过程中，教室里鸦雀无声，很快课堂氛围便活跃了起来，他们高高举起小手：“我知道……”

2. 创建和谐的教学氛围，多对学生进行鼓励。老师在上课时一定不要过于严肃，总是一副高高在上的样子，跟学生之间有距离感，这样会使课堂气氛变得压抑，变得沉闷，学生不敢回答问题，因为看到老师这么严肃，怕回答错误会受到老师的批评，学生的数学学习积极性会受到打击。老师应该只要一进入教室，就把所有烦恼的事情抛在脑后，不带着情绪去上课。老师也要多鼓励学生，多表扬学生，因为小学生年龄都比较小，对老师的评价尤其在意，当学生回答问题比较积极，作业完成的比较好，可以在班里对其提出表扬，当某些学生考试成绩不好时，老师要语重心长的找他们谈话，对其鼓励，相信他们下次一定能取得好成绩，让他们感到老师在真正地关心他们，这样会大大激发他们的学习动力。

3. 在教学时要加入生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。在应试教育的影响下，学生只会做题，成了考试的机器，这背离了学习的目的。学生学习数学的目的就是学到数学知识后去解决生活中的数学问题，做到学有所成、学有所用。老师在课堂上讲到某个数学定义时，可以结合小学生生活中的某些事例进行教学，把抽象枯燥的数学知识转换成生动形象的生活案例，这样可以更好的帮助学生理解该概念，加强记忆。在布置数学作业时，老师要精心设计，要选择那些与学生的生活紧密相关的数学问题，在做题中增强实践能力。通过这种方式，学生会发现数学在生活中无处不在，对生活有很大的帮助，他们会增强对数学的学习兴趣，从而喜欢上数学。

总而言之，学生在小学阶段学好数学课程，是今后学好数学文化的重要条件。而小学生能否学好数学知识，取决于数学教师的教学策略。这表示，数学教师在进行课堂教学中，结合时代的发展与当代学生的学习需求，采取科学、合理，并且能够与时俱进的教学方法至关重要，不仅能够切实发展小学生的数学素养与综合能力，而且还能够为他们做好小升初的无缝衔接工作。