◆王婧怡

(山东省威海市经济技术开发区实验小学)

一、转变评价观念，树立以学生发展为本的教育理念

英语作为一种语言而存在，具有较强的实践性特征，在学习英语的过程当中是一个主动参与的过程，为此，要通过集体学习来一同去体验，积极地去尝试一些新鲜的东西，从而获得更好地语言发展。纵使目前有不少的小学生有较强的求知欲望、良好的记忆及较强的模仿能力，可是，他们在问题和事情的理解上是远远不够的，整体注意力无法达到最佳的集中状态，并不喜欢单纯的进行重复性的训练，从当下的实际情况来看，英语教学与环境是非常有限的。

为此，教师要从根本上转变以往传统的“一张试卷定终生”的评价思想，在小学英语课堂教学过程当中进行多元化评价，针对小学生的学习态度、学习习惯、参与活动的积极能动性、交流的能力及合作的精神等做出综合性的评价，及时做出相应的肯定，这样才能够更好地满足小学生英语知识的渴求，不断培养学生学习英语的自信心和坚定信念；通过各种不同的方式对所供应的信息进行综合评价，促使教师与学生能够对英语教学中存在的问题及独特优势有一定全面地了解，从而达到师生优势互补的最佳教学成效。

二、评价方式的多样性和灵活性

1. 课堂内外相结合

进行语言的进一步拓展能够在一定程度上激发学生学习英语的积极性，在学习语言的过程中要多使用、多实践，其中涵盖了课外的无限拓展。为此，在平日的英语教学过程中我会鼓励学生多用英语来进行交流，多听英文歌、小对话，进行英语短剧的表演。在课堂上组织学生进行课前英语对话等等，同时给予及时性的课堂评价。此外，学生的课下英语文章的背诵也是不可或缺的重要内容，根据内容的多少给予学生相应的“Great”“Excellent”等不同级的评价。

2. 评价学习态度与学习习惯

好的学习习惯并非是一时形成的，它的形成需要一个较长的时间和过程，小学生年龄比较小，要想长期保持稳定的学习习惯实属不易，为此，这就需要教师在英语学习的过程中做好监督和督促的工作，这就决定了在对学生学习习惯与学习态度进行客观评价融入到整个英语教学过程当中。我主要通过三个渠道，即学生自评、学生互评、教师评价来完成对学生学习习惯和学习态度的评价。对学生学习态度、学习习惯进行评价的时候，一定要重视对学生听讲习惯、课堂积极发言习惯、课后复习巩固习惯、课后运用英语的习惯、作业英文书写习惯等多方面的客观性评价。

3. 听说入手，落脚综合

对于小学英语而言，听说是最为重要的两方面内容。为此，小学英语听说能力的培养及评价在整个小学英语教学体系中是非常重要的组成部分。对表达评价口语的过程当中，教师要御前把说话的内容传达给学生，让学生们有充分的时间来做好相关准备工作，在准备过程中学生可向他人进行请教，最大限度上将说话评价过程转变为学习英语的过程。在此期间，对学生的胆识进行不断地锻炼，要求学生能够自己在讲台上面对自己的同学将自己的真实想法用英文表达出来，其中，自己的同学也要给出一个客观真实的评价。为此，每一次口语评价都可以是一种让学生把现有知识进行整理和利用的过程，在此期间，是对学生学生会学习倾听的最佳契机。固然，在开展评价过程当中要给予学生倾听的机会，同时在评价过程中教师要对评价方式加以特别的注意。

譬如，不可仅关注评价结果，而应该对评价进行不停的探索，从而促使评价的调节机制最大限度上发挥出来，通过教学评价来推动学生向自己的学习目标快速前进。针对那些表演不是特别理想的学生，不可立即给出评价，要给予学生第二次表演的机会，多激励学生采取多次的评价方式，让大家能够获得成功，感受到由成功带来的巨大喜悦，这样才能够调动起学生学习的积极性，从而将以往被动地学习转变为主动地学习。

三、结束语

目前，我国的教育评价制度处于起步阶段，很多方面有待进一步完善。作为一名合格的英语教师，要在平时的教学实践过程中，不断地对学生进行全方位的科学评价，相信评价制度也会伴随着教师的不断努力变得更加完善。