◆张 霞

(青岛市黄岛区海军希望小学)

小学阶段是一个人品德形成的关键时期，通常一个人的世界观、人生观和价值观都是在这个阶段初步形成的。而小学英语因其所具有的特殊性，在教学中尤其需要注重德育教育的渗透。新课标对小学英语的教学要求，使小学英语兼具了人文性和工具性。

一、营造良好和谐的德育教学环境

德育教育一般来讲是比较抽象的，这使其区别于其他教育类型。德育是使人们在精神上得到净化的一种教育类型，其教育内容通常会随着历史的不断进步而不断完善。其教育方法不应该是强制性的，教师应该采用引导式的方法开展德育教育，具体来讲需要做到以下几点：

1. 教师要为学生营造一个和谐的学习环境，要让学生在文明的课堂中学习知识。这样可以让学生感受到美好道德所带来的舒适感，会让整个课堂充满信任和尊重，这将使学生之间充满爱，学生会在快乐、和平、宽容的气氛中完成学习。

2. 教师在进行教学的过程中，要在课堂上建立起轻松、民主的师生关系，师生之间要加强互动，改变以往教学活动中以教师为中心的教学传统，做到以学生为中心。教师要做到与学生平等相处，不但要关心学生爱护学生，还要尊重学生的人格，要把自己的身份定位成学生的朋友而不是上级。

3. 教师要为学生树立榜样，传统教育就讲求教师要以身作则、为人师表，这也要求教师必须要注重自身的言行，并以自身的人格魅力来引导学生向好的方向发展。

某小学注重为学生营造一个良好的教学环境，规定教师在每次上课前要对学生说“hello，good morning，my student”“how are your”“how do you do”等问候性词语，在上课时也要多说“thank you”“very good”等表扬、鼓励性词汇，以及“excuse me”“I’m sorry”等歉意性词汇。这种教学环境在保持一段时间后，教师发现每一个学生都变得越来越有爱心，师生之间也变得越来越和平友善了。

二、深挖教材本身的德育教学因素

1. 小学英语教材不仅是传播知识的工具，其中也包含着很多可以用做思想道德教育的内容。小学英语教师开展德育教育要以其为依据，在开展教学工作前必须要认真研读教材，不但要了解上课时智育教育所要讲解的内容，还要了解其中所蕴藏的德育教育内容，并巧妙地将其融合到日常的课堂教学中，不留痕迹地加以自然渗透。

2. 教师在开展英语教学时，还要注意英语所具备的实践功能。英语本身是一种用来交流的语言，实践性是其基本特征，教师要引导学生从课堂走进生活，要促使学生在实践中提升自己的思想品德，只有让学生将所学的英语知识进行实践，学生才会真正接受英语中的德育教育，才会真正热爱英语、学好英语。

某小学英语教师在讲解world这个单词时，运用多媒体技术将整个世界地图呈现在同学们的面前，并设置了一些动画效果，从而很好地吸引了学生的注意力。同时，教师还关联讲解了war和peace这两个单词，通过视频形式展示了世界战乱地区的情况，使学生了解了中国和平环境的来之不易，不但向学生传播了和平才能发展这一思想主题，还大大提升了学生们的爱国情怀，同时也增强了学生们的保家卫国的意志。

三、通过情境创设开展德育教学活动

1. 课堂是小学英语教育开展的主要场所，教师在开展英语教学时不要固守传统，要改变以往僵化死板的教学方式，采取多种教学方法，以当前教学环境为出发点因地制宜的对学生进行德育渗透；

2. 小学英语教师开展德育教育可以利用情景创设的方式。一般小学阶段的学生理解力还不足以让其将抽象的道德观念和规范完整地理解，这就要求教师采用一些比较灵活的教学方式，将学生引入到一些容易理解的教学情境之中，通过学生喜闻乐见的方式使其理解教师所要传达给学生的道德观念。

某小学经常在临近节日的时候开展一些德育教学活动，在临近母亲节时，教师教育学生要到“Mother's Day”了，这个时候最好送一只“carnation”以表示自己对母亲的感激之心。通过这种方式，学生不但学习到了与各种节日相关英语知识，还增加了自身道德，学校也在不经意间完成了对学生的德育渗透。

四、总结

综上所述，本文集中研究了在小学英语教学中渗透德育教育的相关策略，运用营造良好和谐的德育教学环境、深挖教材本身的德育教学因素和通过情境创设开展德育教学活动等策略可以起到使学生在快乐、和平、宽容的气氛中完成学习，并理解教师所要传达的道德观念从而提升学生自身道德品质的良好效果，希望本文的研究可以更好地完善我国小学英语的德育教育手段，为我国小学英语整体教学质量的提高做出贡献。