角色扮演在小学英语教学中的应用策略初探

2018-02-09◆王莉

中国校外教育 2018年28期

◆王莉

(山东省泰安市宁阳县东疏镇第一小学)

小学英语作为初等教育的必修课程，重点在于让小学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，在英语学习的启蒙阶段能够养成一个良好的英语学习习惯。义务教育英语课程标准给出指导建议，“英语学习应该尽可能为学生创设更恰当、真实的英语语言学习环境。积极鼓励学生在教师的指导下，通过模仿体验、实践、同步探究和情景合作等多种方式，让学生主动发现英语语言特有的规律，逐步掌握语言的基础知识要点与基本技能，通过正向引导，让学生产生积极的情感态度，进而形成高效、高质量的学习策略，发展小学生的自主学习能力。”因此，在小学英语教学中，要注重让小学生多参与到英语学习的实践练习当中，在合作中学习，体验中学习，让学生感受到学习英语的乐趣，并养成良好的英语学习习惯。

然而，在英语教学中可以逐渐发现，英语课程标准的目标和建议并未完全落实在小学英语教学实践当中，小学英语教学依然存在老师课堂语言输出得多，学生语言输出得少的问题，小学英语教学效果堪忧，“高耗低效”“哑巴英语”“英语恐惧”等现象和问题较为普遍。为了解决上述问题，落实义务教育英语课程标准的目标，笔者结合多年的教学实践，在小学英语课堂中采取了角色扮演教学策略。

一、角色扮演的内涵

角色扮演教学就是营造语境让学生模仿现实生活中的角色，实现社会生活中的人际交往，从中习得言行，并且在潜移默化中个体的交际能力得到提升。在角色扮演教学中，学生的行为及语言要与所扮演的角色行为相一致，把自己的言行放在角色的地位上，践行角色的责任。从角色层面看，必须学会协同扮演不同文本角色的互动活动。为了使静态文本角色成功转换为动态的角色互动并连续下去，他们之间就先要协商角色分配，使用对应的文本语言及相应的角色动作; 在角色扮演中，需要常常转换角色，这些无疑需要师生相互合作，学会从他人的角度看问题，以实现人与人之间的合作交流。与此同时，在角色扮演中认知社会，习得相应的语言。

二、角色扮演教学的具体策略

1. 把静态文本融入动态语境

在我国的英语教学中，英语语言知识点以及语法教学往往受到教育者和学习者的高度关注，英语交际技能的训练却被忽视了。在传统只重视词汇和语法教学的英语教学方式下，小学生综合运用语言的能力比较弱。因此，在当前的英语教学中，教师应该高度重视英语学习语境，注意加强对小学生英语交际能力的训练。角色扮演教学方式已被国内外证明是一种深受欢迎的教学方式。

小学英语角色扮演教学模式是教师有意识地针对文本话题，通过创设连续变换的动态语境，经历语言示范性的角色扮演、语言巩固性的角色扮演以及发展语言创造性的角色扮演，引导学生逐层内化，逐步迁移，从而达到习得语言的目的。

2. 培养学生的普遍兴趣和持久兴趣

角色扮演教学不单单是在固定的几节英语课中进行，应该让学生在现实生活中也逐渐的渗透。比如，在课下同学之间的交流，在日常打电话、外出郊游等情境中也可以用角色扮演教学。其目的是为了更好的培养学生的兴趣，让学生对于角色扮演的兴趣不是一时的，而是能够形成一种普遍的、持久的兴趣。并且角色扮演教学也不是单一的、固定的形式，其形式是多种多样的。例如，开展角色扮演辩论赛、角色扮演朗诵比赛。运用这些形式主要是为了创设多样的情境，让学生能能够获得不一样的体验，从而能够让学生能够保持较高的积极性，有较高且持久的兴趣。

3. 语言学习与应试教育并举

在小学英语教学的实践中，笔者发现小学生不仅在角色扮演课堂中擅长表现，而且对好的分数很感兴趣，一旦他们有了较好的学习成绩时，他们就信心十足，反之情绪低落。因为在现在的教育大背景之下，学生的成绩依然是一个重要的关注点。可以看出，学生也十分在意自己的成绩。因此，教师在教学过程中要正向的把握学生这一心理特点，在设计新颖的教学活动的同时，适当的设计合适的检测，让检测题成为一个很好的评估依据，也为接下来的教学提供一个很好的导向。在测验后，对于成绩不太理想的同学，要有针对性的进行辅导，并且多加鼓励，让他们不要失去对英语学习的信心；对于成绩较好的同学要及时的进行正向的反馈，并进一步挖掘他们潜在的闪光点，让他们能够不断进步。总之，在教学的过程中配合适当的检测，主要目的不是将学生分层分类，而是为了进一步有针对的教学，让学生在英语学习上不至于产出很大的层次差，从而让每一位学生都对英语学习充满自信。