◆罗 芬

(四川省宜宾市忠孝街小学)

英语作为一种重要的语言，也是教学中重要的一门科目，如何学好英语成为现代学生和教师最关注的事情，尤其是英语口语。情境教学法从学生的角度出发，通过形象生动的情境模拟现实生活场景，以此提升学生的注意力和学习兴趣，并借助巧妙情境的应用，来改善学习的气氛。以充分提高学生的口语表述能力和语言组织能力，开发学生想象力，提高学生思维创新能力。

一、小学英语口语教学中创设情境的意义

1. 有效地激发学生的学习动力

小学阶段的学生活泼好动，对任何事物都充满了好奇，情境教学法充分的利用了学生的这一特征。因此在教学中创设了各种新奇有趣的情境，来吸引学生的注意力，以调动学生探索新知的欲望和潜力，进而能够提升英语的学习成绩，取得较好的学习成果。在教学中可以通过小组联系或进行师生问答环节，以此加强师生之间的交流，以全面掌握学生学习的动向，从而全方位的开发学生学习的潜力和能力。

2. 有利于加强师生之间的交流

传统的教学主要依靠教师进行口头上的表述，这严重的忽略了学生在教学中的作用，而小学阶段学生正处于认知力开发的初级时刻，因此教师的教学方式直接的影响到学生的英语综合能力。而通过生动实际的情境能够顺利的解决当下教学的现状，并全面的提升学生的英语水平，从而实现英语的综合进步。

3. 有效地提升英语的习得水平

语言的教学以培养学生的习得能力为根本。而习得能力的形成依靠教师的教学，因此，这就需要教师不断的提升和优化教学能力和创新教学方式。自创设情境教学法以来，学生的英语口语能力显著提升，教师也不在局限于单词和语法等知识的初级讲解中，而是向更高层次的英语教学发展。这样不仅可以全面扩展学生的英语知识面，还可促进思维的转换。

二、情境创设在小学英语教学中的实践运用

1. 利用游戏创设生动的情境

传统的英语教学方式枯燥乏味，很大程度上降低了学生学习的乐趣。情境教学将游戏充分的应用于教学中，并与教学方案相结合，在英语的教学中取得了相当大的成果，有效的提升了教学对学生的吸引力。此外，也为课堂学习增添了生动的一段篇章。例如，在unit3关于颜色的学习中，我制作了一系列的颜色卡片，将pink、green、blue、black、white、gray、orange、purple、yellow等颜色写在相对应颜色卡片的后边，放进一个袋子中，由学生自由结组，选择其中一个学生抽取卡片，并问其他组员：what color the card? Do you like the color?然后由其他组员用英语回答，答对教师可以给予奖励，以此调动学习的积极性。

2. 加强生活情境的创设

英语教材内容大多来源于生活，每一篇课文都存在生活的缩影，是对现实生活场景和事件的描述。因此在教学中可以采用角色模拟，进行场景对话，通过营造轻松愉悦的环境来完成教学任务，以此来提升学生的基础口语表述，使学生在具体的情境中体验生活，从根本上提升学生对英语的喜爱。例如，在unit 4的stationery教学中，里面涉及了所有学习文具，教师可以选取一个学生模拟售货员，另一个学生模拟顾客进行对话。例如：

What can I do for you？

I want to buy a pencil and eraser.

What about others？

Oh，I want to buy a rules and pencil case.How much about this？通过这种生活小事结合角色演绎来锻炼学生的口语能力，能够显著的提高学生的口语能力。

3. 有效使用多媒体来创设生动情境

自21世纪以来，多媒体在我国教学中得到全面的应用。在英语口语教学中，教师可以适当的应用多媒体技术，改善传统教学的弊端，实现教学现代化。英语作为实用性较强的学科，创设情境的主要目的就是为了培养学生英语的听说读写的能力。而多媒体技术的应用，为这一目的的实现添上重要的一笔。它的应用极大地促进来师生之间的交流，最大化地实现教学目标。通过生动灵活的视频和语言的有效结合，对学生视觉和听觉产生双重冲击。以实现教学的具体化和直观化。例如，在animals这篇课文中，教师可以将动物图片和声音制成视频，对学生识进行播放，让学生认识动物dog、sleep、deer、big、cat、mouse、horse、butterfly、snail、tiger、rabbit and zebra等，what animal do you like？What does the cat like to eat？等等，让学生回答。

三、总结

创设巧妙的情境进行小学英语教学，利用现代教学工具、融入生活化教学内容，实现游戏化教学方针是实现现代化情境教学的根本。通过情境教学创设科学生动的情境，有效地促进学生英语知识面的扩展和口语的表达，对提升学生的语言组织能力以及思维转化等都有积极的意义。