◆杨 明

(吉林省白山市第十五中学)

现在的农村学生普遍都有一个特点，就是没有养成主动学习的习惯，每天放学离开学校之后，在家糊弄着把作业写完，或者第二天来学校抄作业的占了大多数。总之，就是不能自主学习。在学校的时候可以完成学习任务，回家后的课前预习和课后巩固根本就达不到预期的效果，导致学生的学习成绩一直没有提高，更别说学习习惯养成，这些是令我非常头疼的问题。

在教学上出力很多，但是一直收不到想要的结果，所以我觉得问题还是出自自身，就应该在自身上找原因，农村的孩子受环境影响很大，周围很多都是辍学外出打工的孩子，而且农村中学的孩子上不起课后班，家长的素质低也不能帮助学生完成课后辅导。那么想要让学生养成学习习惯，提高数学成绩，只有改变自己，改变自己的教学方式，向学生在学校的时间要效率，依据新课程改革和学校课改的要求，我从以下四点做出努力来提高学生的数学成绩，培养他们的学习习惯。

一、在课堂上安排了“五个环节”，“四张学习稿”

每节课都让学生进行高效学习。我根据学校制定的大方向，根据学科特点制定了“五环节加四稿”的特有的数学课堂模式：

1. 安排自学时间。这个环节教师设计“课堂自学稿”，自学稿上写明本节课的知识点，时间一般控制在五分钟左右，这个环节由学生在规定的时间内阅读本节课的基础内容，根据阅读后学习到的知识完成自学稿，并且要求学生不是泛泛的读一遍，而是要细读精读，读完不只是要完成本节课自学稿，还要思考如何应用这些知识点来解决自学稿上的基础问题。这个环节达到了预习的目的，也就是让学生把在家的预习的过程拿到课堂当中来，变相的达到了预习的目的。而且在短时间内完成自学稿上的内容，给学生增加了紧张感，让学生在规定的时间内完成规定的内容，而且在课堂上由老师监督完成，效果比在家要好，得过且过的思想在这个环节是行不通的。在老师的监督下学生都能认真完成。

2. 学生互动时间。本环节就是要把自学环节中解决不了的问题拿到这个环节中来解决，每个小组都把问题提炼出来，由组长归纳并提交，由学生解决这些问题，还需要有一个回顾的过程，再将所有问题以及解决问题的过程回顾一遍，起到了归纳的作用。这个环节是学生和学生之间的互动，每个小组都有一正两副三个组长，组长对本组学生监督，在组长的监督和帮助下，学习成绩差的学生也能够跟随组长的脚步完成这个环节的学习。

3. 完成梯度练习。这个环节需要教师设计“课堂练习稿”，这个环节考验的是老师的教学功底，给学生设计什么样练习时最关键的，练习的时间要保证在十分钟左右，练习稿的设计还要呈现不同的难度梯度，让每一位学生都做自己力所能及的练习，我们必须承认学生是有学习差异的，不能将学生都放在一个水平线上，所以设计有梯度的学习稿，让学生完成力所能及的习题是这个环节的重点。第一是基础练习，只要是前两个环节认真完成那么这部分练习轻松就可以完成，第二是稍微有难度的练习，想要完成这部分内容就必须要动脑思考，会让部分学生有另一个提高，另一部分学生需要在组长和副组长的帮助下完成，两部分练习是有梯度的练习，让学生掌握基础还要适当的动脑将本节课的学习内容想办法进行应用，从而达到学会本节课内容的目的。基础练习是为了巩固本节课的内容，让学习困难的学生夯实基础，梯度练习给学生更高的思维平台。

4. 完成合作探究。本环节教师需要设计“探究学习稿”，可以是一个问题，也可以是两个问题对比提出，对于我来讲这部分内容实际是最难的，既要考虑探究内容又要考虑时间，学生在磨合一段时间之后都能接受我设计的探究学习稿，在这个环节中问题都是由小组合作探究完成，当然还有学生小组也完不成的问题，那么教师的作用就体现出来了，很多人认为教师在课堂只是主导的地位，实际上我认为教师的作用既有主导的作用还有解惑的作用。学生解决不了的话教师就必须要讲解，教师讲解可以一步到位，更准确的解决问题，教师的作用在这个环节中不容忽视。探究问题可以训练学生的各种能力，很多数学思想都是由教师传授给学生，这些学生理解不来的问题教师就需要渗透给学生，这是一个漫长的学习和积累的过程。

5. 课堂检测，在这个环节中教师要准备“课堂检测稿”，每张课堂检测稿有三或五题，前几道是基础，让全体学生都能回答出来，而且是很轻松的回答，最后一题则稍微有点难度，需要快速的开动脑筋，用心才可以回答出这个问题，也是在让学生在规定的时间内完成规定的习题，在紧张的课堂气氛中养成快速动脑的习惯。这个环节不仅仅是考察学生的学习效果，更是给学生认真学习的奖励，只要认真完成本节课的内容，那么最后的检测会让学生有学习的成就感。兴趣是最好的老师，那么只有学会了才会有兴趣，有了兴趣才会更好的学习。

这“五个环节”和“四张学习稿”使每节课都呈现给老师和学生一个紧张有充实的学习环境，学习成绩不好的学生在这个氛围中也受到感染，有样学样的跟着全班同学学习，时间长了就会慢慢跟上大家的脚步，顺利的进入到学习数学的愉快生活中。

二、对学生进行思想教育

所谓“知己知彼百战不殆”，只有知道学生的小脑袋瓜里想什么，才能针对他的思想采用对应的方法，进行思想教育，不是对学生进行批评，更多的是表扬加鼓励，学生的心理都是想让老师重视自己，尤其是农村学生，单亲的学生比较多，由爷爷辈们监护的孩子也比较多，这样的孩子都是缺乏关心的，老师和他们的谈心会在源头上提高孩子的学习积极性，为提高成绩扫清思想上的障碍。

三、利用课间点滴时间对学生进行一对一的辅导

农村学生中午午饭是在学校解决的，在校的零碎时间很多，利用点滴的时间对学生进行一对一辅导，主要督促他们完成作业，并且把解答题的过程中出现的问题纠正过来，还要让他们把以前在家完成不了的内容放在校内完成，教师间接起到了家长的作用，事实证明一对一辅导在提高成绩的过程中占了百分之四十的作用。水滴石穿，绳锯木断，长期的积累会受到更好的收获，只要坚持成绩一点会有所提高。

四、要求家长陪伴孩子学习

利用家长会、微信群、联系卡及时和家长取得联系，让家长及时了解学生的学习状态，还要说服家长，孩子的成长最重要就是陪伴，家长只有牺牲玩麻将的时间陪伴在孩子身边，即使什么都不干孩子的心也是踏实的。有了家长的陪伴，学生在家巩固学习成果这个阶段能完成。

以上这四点仅是我工作以来总结的心得，提高农村学生的数学成绩是一个非常艰难又漫长的过程，在这个过程中，只要肯用心思考，用心去做，用心去爱学生，那么提高成绩就会变得简单，学生的养成教育也会逐渐形成，我们的工作就会开展的顺利，学生也会在充实的学习中渡过初中，为他们升入高中打好基础。学生成绩的提高不是一座难以翻越的高山，只要我们付出耐心、爱心、关心、恒心，那么学生就会用优异的成绩来回报你。