◆夏纪英 夏美娟 夏华美

(山东省临沂第三中学；山东省临沂市河东区凤凰岭街道中心小学；山东省青岛市即墨市店集马坪小学)

数学一直是高中阶段一门十分重要的学科，与其他学科相比较，数学的学习和掌握对于高中生来说，是具有不小难度的，学生只有保证学习有足够的深度，才能对数学的知识内容理解并掌握，学习才觉得没那么吃力。在素质教育普及的今天，在新课程改革的形势下，高中的数学教学工作也不在局限于现有的教学模式，而是朝着高效化方向不断靠拢。在这种情况下，新的教学理念衍生，推动了小组合作学习模式的应用，并在高中数学教学中得到广大数学教师的关注。

一、小组合作学习模式存在的问题

虽然小组合作学习教学模式受到了广大高中数学教师的关注，但就目前而言，并没有得到实质性的运用和落实，仅仅停留于表面的形式上，最为明显的就是在小组成员划分和小组讨论的课题方面，教师缺乏应用的重视程度，如此这般，小组合作学习模式真正的作用根本无法得到充分的发挥。存在的主要问题为以下两方面：

一方面，分组不合理。小组合作学习模式在高中数学教学中的运用，其中重要的前提和关键的一步就是教师对学生进行分组划分，这对小组合作学习的成效来说是十分重要的，但是实际情况却是不理想的，大部分教师或是根据学生的人数，或是根据学生的性别，也或是根据学生的座位号进行简单随机的小组分划，另有一部分教师会按学生日常的学习成绩进行分组，这种简单而随意的划分标准，是不利于小组合作学习模式作用的发挥的，更不用谈提高学习质量了。

另一方面，组员之间的讨论不充分。小组合作学习模式在高中数学教学中运用时，对于课题讨论这方面，如果组员之间的讨论不够充分，也是造成学习效果不明显的关键因素。教师在课堂上一般都会为学生留出课题讨论的时间，学生以某个课题为中心进行分组讨论，在讨论结束后，评价学生的汇报成果，讨论的目的在于，提高学生学习的积极性和热情，锻炼学生的语言表达能力，让学生学会互帮互助，舍短取长，有助于提高学生的学习效率和学习质量。但是，在实际的讨论过程中，小组成员之间不管是对问题还是对课题的讨论是不足的，也缺乏一定参与的积极性。一般平时性格开朗外向、学习成绩好的学生总会在小组讨论和成果汇报时积极参与和表现；而一些比较内向、学习成绩不好的同学往往不能真正的加入到小组合作学习中；另外，对于学生的了解和关注，教师还是没有做到位。

二、优化高中数学教学中小组合作学习模式的建议

(一)合理利用各种教学资源

在高中数学教学的实际过程中，学会科学合理的利用各种教学资源是教师必须掌握的一项技能，有助于丰富教学内容，优化小组合作学习，使其更具有时效性。例如，在讲解数学内容三角恒等变化时，教师可加入教材中的图片，图片的内容是一座电视塔建筑，教师可借此提出相应的问题，如何才能得出电视塔具体高度？这种方式，可以让学生很顺利的进入学习情境，很快的接收相关的数学知识。在教学过程中，教师要对所教授的数学内容进行完整，周密，详细的分析和挖掘，充分合理的利用各种教学资源，对学生教学坚持循序渐进原则，引导学生在小组合作学习时学会科学开展数学建模，保证学生掌握良好的抽象概括能力，实现对学生数学思维能力的有效锻炼。

(二)合理划分小组，提高学生的学习积极性

合作学习模式正式开展前，高中数学教师必须要具体分析相关教学标准，对学生进行科学地小组划分，引导学生围绕相关问题以及教学任务进行合作学习，在此过程中必须要小组划分的科学性和合理性。在合作学习正式实施时，如果教师发现高中生存在学习主动性和积极性较差的现象，应及时给予指导和纠正。教师应在小组合作学习前给学生布置一些学习任务，保证学生对具体的数学教学形成初步的认识，掌握一些基础性的知识，之后才能够积极在课堂上进行发言，更好地开展小组讨论。在小组合作学习正式开展时，教师通过课前导学的方法实现对学生自学情况的有效检验，统计学生在自学时出现的问题，引导学生对相关问题进行深入讨论。

(三)充分发挥教师的指导作用

首先，针对小组合作学习模式开展的意义，实施方法以及最终成效等，教师应在小组合作学习的过程中就告知学生，让学生掌握基础的理论知识的同时，意识到其重要性并积极主动的参与到其中的学习。

其次，教师应在实际教学工作中，针对学生的个体差异来分析他们现有的学习基础，再根据其学习任务进行科学、合理的安排，发挥教师的引导作用，让学生根据安排进行有序的发言，这样做的目的在于让学生清楚自己在小组合作学习中处于什么地位，发挥什么作用。

最后，由于学生性格上的差异，小组合作学习的主动权很容易被性格开朗的学生所掌控，对此，教师应锻炼学生的社交技能，提高其语言表达和沟通能力，这样才能在小组合作学习中保证对小组观点进行正确、有条不紊的分析和说明，大大提高了小组讨论的有效性，针对相关的学习任务也能更完美地解决。

三、总结

通过以上分析，我们了解到在现在的高中数学教学中，小组合作学习模式被广泛的应用，这种新型的教学方式，只要科学合理的运用，不仅可以提高学生学习数学的积极性和主动性，对高中数学教学的整体提高起到了积极的推动作用。所以，我们要不断的对小组合作学习模式进行改善，发现问题及时寻求措施予以解决，保证高中数学教学质量和效率的不断提高。