卢坤阳

（肇庆市高要区白土镇第二中心小学，广东 肇庆 526109）

爱因斯坦曾说过：知识是有限的，但想象力是无限的，想象力往往比知识更加重要，它可以涵盖世界上的一切事物，更好地推动社会的发展。随着我国美术新课标的逐渐深入和推广，我国的小学美术教育也开始逐渐开始重视学生的个体发展和全面综合素质的培养，小学美术课堂也开始慢慢挣脱了传统美术教学的牢笼，逐渐插上了想象的翅膀。

一、通过学生仔细观察来培养想象力

在美术教育中，首要任务便是培养学生细致的观察力，没有细致的观察便不会有丰富的想象，只有培养学生善于观察，才能够抓住其本质，引出学生强烈的好奇心及求知欲，从而展开丰富的想象。例如：在讲授《阳光下的世界》一课时，首先让同学们欣赏名家的作品，并同时为学生们准备可以模拟晴天、阴天、早晨以及傍晚等不同情况、不同时段下阳光特点的光源，接着引导学生用不同的光源照射画家作品，让学生仔细观察同一景物在不同阳光照射下的变化，并且还小组之间展开了热烈的讨论，与同伴分享自己的感受。通过细致的观察，学生们很容易就可以运用不同的颜色来表达情感的喜怒及色调冷暖的变化，提高了学生对不同色彩变化的观察和运用能力，为培养学生丰富的想象力打下了坚实的基础。

二、通过创设教学情境来培养想象力

想象力并不等于胡思乱想，也不是无缘故的凭空想象，而是有理有据、结合现实进行科学合理的思维发散。要想充分发挥出想象力，创设优良的教学情境是发散思维的最佳环境基础[1]。例如，在教学四年级美术《小桥、流水、森林》时，由于学生在对森林认知思维上的束缚并不能对其进行很好的理解和扩展。在教学开始时，教师首先利用多媒体播放一些古典音乐，学生们的兴趣一下子便被调动了起来，激起了学生的好奇心，使他们的注意力高度集中，接着笔者又为学生播放一些森林中情境以及各种不同特色的小桥，让学生通过教学课件了解自然界小桥、流水、森林的美景，让学生身临其境的感受到大自然的风景，大胆地表达出自己对教学内容的认知，并结合生活中的所见、所闻、所感展开合理想象。

三、通过开展游戏活动来培养想象力

在日常开展教学活动时适当穿插一些有益的教学游戏活动，不仅可以调节学生紧张的学习情绪，还有助于学生想象力的更好发展。例如：在基于《用线条、色彩画感觉》的课程基础上，我曾组织过相关的游戏活动，首先为学生们准备一些线条、圆点、圆圈、半圆、简单图形以及固定颜色等，学生可以利用其中的三种图形及两种颜色来组合讲故事，或是进行图画创作。在讲故事时，鼓励学生将故事构造的相对复杂、与众不同，作画时让学生之间评比出画得最奇特、有新意的作品，并给予这些学生相应的小奖励，不仅可以让学生在游戏中愉悦身心、放松心情，还可以锻炼学生的语言表达能力，增进学生之间的友谊和默契度，更重要的是，这种方式可以在最大程度上培养学生的想象力，让学生在今后的学习和生活上更加富有创造力，有利于学生全方位、多方面的发展。

总而言之，小学美术教育是为了培养小学生创新思维及想象力而开展的教学活动，培养学生的想象力对于学生的审美观点、认知能力、以及语言表达能力等都有着无法言喻的积极作用。美术教育工作者应在日常的实践工作中不断发现总结，勇于冲破传统思想的牢笼，打破常规，让小学美术的课堂插上想象的翅膀，带领学生在辽阔的天空中自由翱翔。