王 静

（化州市银丝中学，广东 化州 525139）

一、中学音乐学科开展现状

在我国中学音乐学科的发展中，存在着以下问题，阻碍了中学音乐学科的发展，这主要表现在以下几个方面。

1.学科地位不高。在我国现行的教育体制中，文化知识学科得到了较大的重视，而音乐、美术、体育等不作为升学考核的学科，地位就没有其他文化学科高。导致了学校在进行教学课程的安排时，不注重音乐课程的安排。在一些中学，作为即将升学的三年级，是没有音乐学科的安排的。而在其他年级当中，由于音乐学科的地位不高，有些教师对中学音乐教育的重要性认识不全面，因此在实际教学过程中，往往会出现别的学科的任课教师将音乐课占用。这不仅剥夺了学生学习音乐课程的权利，也很大程度上导致了学生的素质培养发展不平衡。同时，过多文化课会给学生带来更大的压力，反而引起学生学习效率下降，适得其反。

2.教学力量不充足。中学音乐学科作为一门艺术学科，需要有专业的教学设施与场地来进行专业化教学。由于现阶段很多中学对音乐学科的开展不够重视，因此在配置教学资金、设施，甚至于师资力量等方面，就显得极其不合理。尤其是在农村地区的中学校园中，甚至出现了一二个教师负责全校学生音乐课堂的开展。这就导致了：一方面，学生在进行音乐学科的教学过程中不能够接受专业化的教学，学习效率不高；另一方面，音乐教师的持续教学，也会在一定程度上影响其教学质量的下降。由此可见，由于教学力量的不足，在很大程度上影响了我国中学音乐教育的发展。

3.教学内容导向与学生需求之间的矛盾。在现阶段我国绝大多数的中学音乐教学课堂中，教师都是根据教学课本上的内容来对学生的教学课堂进行安排。而教材当中的教学内容，都是取自经典音乐作品，作品风格相对来说变化较少，这就导致了学生所关注的、贴近现实生活的、旋律新颖优美的歌曲相对较少，学生很难对音乐课程中的歌曲产生兴趣。再加上教材中某些歌曲的政治意味太强等因素，无法吸引学生关注音乐课堂。与之相反的是，现在的中学生接触的音乐类型中，往往是一些流行音乐，或清新或动感，在旋律、填词等方面相比教材中的内容有明显的差别，再加上歌曲发行方对于歌曲的华丽包装，很容易就抓住学生的心。

4.学生性格的影响。音乐课程是需要学生去实践，去大胆开口的课程。然而，在教学过程中，有的学生的性格内向，尤其是女生，在教学课堂中不敢去大胆的尝试，由于存在着自我感觉不好，害怕周围同学的嘲笑等原因，有相当一部分学生不敢开口。而教师在课堂中，又不能面面俱到地兼顾每一个学生的学习状况，这就导致了学生的学习进度止步不前，学习效率低下。因此，在中学音乐教学当中，如何让学生摆脱心理压力，勇于尝试，是我们需要深入的一个重要课题。

二、提高农村中学音乐课堂有效性的对策

根据上述中学音乐教学中所存在的问题，结合本人的经验，主要有以下几个方法。

1.提高对音乐教学的重视度。在开展中学音乐教学的过程中，教师应当对该课程开展的重要性有深刻的认识，对音乐课程有一个正确的教学理念。在日常教学当中，教师应当更好地扮演好引导者的角色，对课程的开展进行合理、科学的安排。同时，教师在教学过程中，应当积极引导学生投入到音乐课堂中。例如，教师可以通过播放学生感兴趣的音乐来激发学生对音乐学科的兴趣，从而充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，帮助学生更好地培养音乐素养。

2.合理配置教学资金。学校在开展教学当中，应当充分认识到所有学科的重要性与必要性。因此，对音乐学科，学校应当注重配置的资金合理化，尽可能为学生提供专业化的设施与场地，满足学生在音乐学习中的需求。同时，应当对音乐教学的师资力量做好安排，合理、有效地进行音乐教师的教学安排，在一定程度上保证音乐学科的课堂效率。

3.与时俱进，更新教学内容。 面对流行音乐当中的可取之处与学生的需求，中学音乐教师在开展音乐课程的时候，可以通过将教材中的经典曲目与流行音乐相结合，创造出一个文化内涵丰富、形式多彩的音乐课堂。根据当下流行音乐中旋律优美、节奏感强、篇幅较小、风格新颖的特点，教师在安排教学内容时，需要充分考虑学生的学习情况，以充分调动学生积极性为出发点，将流行歌曲穿插于教材经典歌曲的教学当中。也就是说，在对经典曲目进行教学时，可以通过将同类型、同题材的流行歌曲进行学习与比较，不但能够加深对于经典曲目的学习与掌握，更能够以学习流行歌曲的方式，来了解当下音乐潮流的发展形势，这对于激发学生对音乐课堂的兴趣，并帮助学生更好的学习古今中外的音乐是十分有益的。

除此之外，虽然农村地区并没有像城市中学那样先进、齐备的教学设施与良好的教学条件，但是，农村中学音乐教学中可以通过结合当地的特色风情音乐，来为音乐教学课堂添彩。农村中学音乐教师在开展音乐教学工作的时候，可以通过融入当地的特色音乐，如民族乐器、民族山歌、风俗音乐等独具特色的音乐方式，融入课堂中的学习、欣赏中。如此，不但能够大大丰富教学课堂，同时由于更为贴近生活而能够引起学生的兴趣，也能够在一定程度上发扬优秀的民族音乐与文化。

4.积极鼓励、引导学生。音乐教师在日常的教学工作中，应当对所在班级学生的学习情况有一个大致的掌握。对于在教学过程中性格较为内向，或是音乐学习能力相对较弱的学生，教师应当对他们进行充分的肯定与鼓励，尽可能让他们摆脱心理负担，更好地融入到音乐教学课堂中。除此之外，教师还可以通过分配小组的方式，将音乐基础相对较好的学生与音乐基础相对较弱的学生安排在一起，通过小组间的学习、讨论，让他们能够取长补短，在共同的合作下，更好的提高学习效率。同时，这也能够在一定程度上减轻教师的教学压力，减少工作量。

综上所述，农村中学音乐教学的开展中存在的问题是来源于多个方面的，需要重视音乐教学的地位，改进音乐教学方式，才能够有效改善农村音乐教学中存在的问题。