王立成

计算能力是一项最基本的数学技能，培养小学生的计算能力，是小学数学教学的基本要求和摹本任务之一。新课标指出：运算能力主要是根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。同时，计算能力的高低直接影响着学生的学习、生活与智力发展。提高小学生计算能力是小学阶段的重要教学目标，这也是小学数学教学的一个难点。那么，如何来提高小学生的计算能力呢，以下是我个人的几点体会。

一、激发兴趣。提升计算欲望

俗话说，“兴趣是最好的老师。”在数学计算教学中，只有激发了学生的计算兴趣，才能提升学生的计算欲望，才能提高学生的数学学习效率。一年级20以内的口算、心算是学习重点，也是培养一个人终生计算能力的基础。为了打好这个基础，教师要利用教具、学具摆出各种算式开展口算活动，从而让学生手脑并用，全身心地参与到活动过程。在活动过程中，通过比速度、比方法、比算式的正确性，充分调动学生的积极性，使学生乐于计算，善于思考，激活了学生的数学思维，开发了学生的智力，激发了学生进行数学计算的兴趣。另外，二年级的100以内的加减法及表内乘法是计算的学习重点，利用扑克牌数字游戏进行口算，学生的积极性会无比高涨。要想实现高效课堂，教师可建立多人合作学习小组，并进行互评。先组内展开比赛，两人互相给对方提供口算、计算题，再独立完成，最后交换批阅，评出优胜者，然后和本组的其他两位优胜者评比，选出本组冠军，并和其他组的冠军比赛，最终评出全班的计算冠军，选出来的这位同学教师可给予免去数学家庭作业的奖励。这样既训练了学生的计算能力，又激发了学生计算的紧迫感，都想争取晚上不做家庭作业，为了达到这个目标，学生会千方百计地提高计算的准确率。

二、打好基础。熟练掌握口诀

要熟练掌握“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口决”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位，还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。如果“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练掌握，到了中高年级必然算不快，算不准，所以教师要让学生打好基础，熟练掌握口诀。

三、明确算理。正确合理计算

计算的算理是指计算过程中的依据和原则，也就是为什么这样计算。学生在学习计算的过程中明确了算理和算法，就便于灵活、简便地进行计算，计算的多样性才有基础和可能。例如，在教学北师大版第六册《电影院》时，先通过直观图使学生明白21×26就是求21个26连加的和，可以先求20排是多少座位即20个26是多少，再求1排有多少个座位即1个26是多少，最后把两个积加起来，从而让学生知道，计算两位数的乘法要分两步乘，然后再相加，这样通过例题教学，使计算的每一步郜成了有意义的操作，让学生在操作中理解了算理，掌握了算法，从而能进行正确合理的数学计算。

四、简便计算。巧算提高速度

简便运算是提高计算速度与计算准确率的重要方法，是提高学生计算能力的重要途径。在具体的教学中我们要让学生学会灵活运用简便算法。

1.掌握一些基本的运算定律。如加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等，让学生将复杂的运算进行简化，提高运算速度与准确率。在具体的教学中，我们既要让学生掌握这些基本运算定律，又要让学生学会灵活运用，将复杂的计算题与所要运用的运算定律联系起来。

2.记住一些常用数据。如1到10的平方结果，常用分数与小数的互换，特殊数的计算规律，个位数是5的两位数的平方等。这些计算经常用到，让学生记住在遇到此类计算题时可以大大提高计算的准确与速度。

五、加强训练。提高计算速度

计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。要着重从以下几方面进行训练：（1）打好基础，重视口算。口算是笔算、估算的基础，也是提高计算能力的重要组成部分。所以我每堂课都对学生进行口算训练，从一年级开始，每堂课上课5分钟要求学生做10道口算题，一直做到五年级。这样持之以恒的练习，学习效果良好。（2）抓住关键。根据加法算式變减法算式，根据乘法算式变除法算式，不论是整数加减乘除混合运算还是小数加减乘除混合运算，在训练时，学生都要先理清计算顺序，再动笔计算，关键是不能把题抄错，在计算前要检查题目。（3）训练形式多样化。教师要设计有层次、有坡度的练习题，由浅入深，由简单到复杂。重视一题多解，在训练中发展学生的创新能力，从而提高学生的计算速度。

六、联系生活。灵活运用计算

小学数学教师要鼓励小学生把计算知识用到我们的日常生活中，学有所用，使小学生产生成就感，得到愉悦，这样，会促使小学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习小学数学的兴趣。计算在我们生活中应用最广泛，小学教师可以取得家长的配合，经常让小学生有意识地参与购物、日常消费、旅游等费用的计算，这样既能提高小学生口算应用意识，又能提高小学生的计算能力。

总之，学生计算能力的提高不是一朝一夕的事情，在平时的教学中教师要从教材的特点出发，从学生的实际出发，从学生的心理特点出发，联系现实生活，联系游戏活动，进行多媒体的整合，为学生创没一个充满童趣、富有活力的学习环境，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力，从而不断提高学生的计算能力。其次，学生也必须持之以恒，定时定量地训练，绝不能三天打鱼两天晒网。只有教师和学生共同努力才能够得到成效，学生的计算能力才能够真正提高。endprint