徐羽洁

大型建构游戏是建构游戏中的一种，规模较大、材料投入数量及层次比一般建构游戏要多，伴随而来的孩子间的交往也会增加。中班幼儿建构动作日渐娴熟，社会经验丰富，语言表达流畅，他们渴望与小朋友进行沟通交往，大型建构活动为孩子间的交往提供一个非常适宜的平台。在大型建构中，除了能发挥想象力、创造力，满足他们的动手能力之外，对他们与同伴之间的频繁交往也提供了条件。为了促进幼儿在大型建构活动中交往能力的发展，我尝试通过观察了解幼儿的发展水平和现有的交往经验、创设自主交往的环境、开展适宜的指导、建立有效的家园合作等培养幼儿的交往能力。

一、丰富的生活经验，给幼儿创造交流的机会

幼儿大型建构内容是在认知基础上对周围环境、物体的再现和创造，幼儿对周围生活中的物体和建筑有较细致的观察和了解，有丰富而深刻的印象，是开展建构游戏的前提。

生活经验是幼儿建构游戏的基础，当建构游戏的主题确定后，就应充分利用各种形式和手段丰富幼儿的有关经验，这样才能保证幼儿能玩得起来。大型建构游戏前，教师会组织幼儿进行建构前的讨论，帮助幼儿梳理已有生活经验，为接下来的建构做准备。我们建构前的谈话分为班级和小组两种形式，通过有意识地引导幼儿交流，进行小组商讨、计划，并通过绘画的方式设计出所要搭建的物品，并协商分配好各自的任务，如某某负责搭建楼梯，某某负责搭建塔底，某某负责搭建外围的道路……明确搭什么、怎么搭的问题。在这个过程中，通过交流机会的创设，丰富了孩子的生活經验，为其大型建构的搭建奠定丰厚的经验基础。

二、废旧的建构材料，为幼儿的交往提供条件

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”结构游戏作为一种建筑活动，当然是离不开建筑材料的，建筑材料是开展结构游戏的物质保证，也是促进幼儿交往能力发展的必要条件。

1.环境的创设

我们首先需要给幼儿提供一个相对宽敞、适宜孩子交往的环境，就拿我们的纸类大型建构室来说吧，我们选择的是空间很大的多功能室。另外在这个环境中，我们需要通过交流和孩子们一起制定游戏的规则。建构空间大了，孩子间的交往增多，伴随而来的矛盾也会增加。所以，我们针对幼儿在游戏过程中的问题，会采用回顾、讨论等方式，让孩子们自己商讨解决问题的方法，逐步形成大型纸类建构的公约，并用图文结合的方式呈现在环境中，帮助孩子们逐步养成友好交往的好习惯。

2.材料的提供

幼儿园可以就地取材，充分利用多种自然的、低结构的原材料进行建构活动。比如纸筒、纸盒、纸板等废旧材料，树枝、木桩、树叶等自然材料，都能运用到建构游戏中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴合作交往、共同搭建的快乐感、成功感。为了更好地促进孩子间的合作交往，我们会在边上提供很多大筐、篮子、袋子等，这就需要孩子们讨论怎样搬运材料能够又快又好、几个孩子一起比较合适等问题，无疑为孩子的交往提供了条件。孩子们在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐发展。

三、针对性的指导策略，引导幼儿自主学习交往技能

幼儿在建构中，经常会发生争抢玩具的现象，当幼儿发生争抢玩具等不友好的行为时，引导他们进行换位思考。比如说，当小沈想要小周正在建构的这个积木时，小沈直接走过去，拿了积木就走。此时，我们就要让他们想一想：“假如你是他，你会有什么感受。”让其他幼儿也能理解你的感受。在活动中，多使用反问句的形式：“你为什么要拿这个东西？”与他们多交流，听听别人的想法与意见。遇到事情与人多沟通，学习征询他人的意见与想法。

小朋友在纸类建构中，已经掌握了基本的建构流程，他们会先简单地设计，然后再进行建构。在活动中，已经能通过与同伴相互交流、相互合作的方式进行，也能结合到自己的生活经验。比如，搭个三层的蛋糕，也能给蛋糕加上蜡烛，过生日。但最后却失败了：他们为了最后一根蜡烛由谁放的时候发生了争执，导致最后整个蛋糕都倒掉了。老师此时应该给予他们部分的肯定，满足他们的成就感，激发他们更多的创作激情。作为幼儿的游戏伙伴，要及时给予肯定和鼓励，有效地启动和谐的师幼互动行为。但也要总结失败的原因，引导幼儿进行内部反省。幼儿通过相互合作、相互帮助，感受成功交往的快乐，进一步激发他们的内在动机，使合作更加稳固和自觉。

四、有效的家园合作，促进幼儿社会交往能力的发展

孩子的家长来自于社会各行各业，有着丰富的交往经验，是孩子们的榜样，也是孩子交往能力发展的模仿的对象。幼儿的交往能力的学习，包括平时听到的家长与朋友之间的交流，幼儿都能运用到我们的建构游戏中。家长说话的语气、态度、用词都能间接地影响到幼儿在游戏中的说话方式。

为了提高幼儿在建构中的交往能力，我们充分利用家长资源，创设平台，尝试大型亲子建构。首先，家长们在亲子建构的过程中，会进行友好的相互交流、协商，孩子们会学习这些间接经验，并运用到自己的社会交往中。其次，当孩子们在建构游戏交往中遇到困难时，家长会手把手引导孩子主动与人交往，可以用哪些交往的语言、动作等，孩子们获得的这些丰富的直接经验，为他们以后的独立交往奠定基础。通过亲子大型建构，让幼儿和家长共同体验到合作建构的快乐，也能让家长们更好地理解幼儿园开展大型建构的理念，了解到大型建构游戏对促进孩子动手动脑能力的积极意义，从而在活动中更好地配合幼儿园的建构活动，形成教育的合力。

大型建构游戏是幼儿最喜爱的活动，大型建构游戏的开展，培养了幼儿的建构水平和能力，发展了幼儿的交往能力。我们的大型建构活动为幼儿创设了这样一个机会，在合作中不断增进友谊，相互了解；在合作中幼儿掌握交往的技巧，不断发展。让我们的孩子在大型建构中自由、快乐地游戏，在游戏中逐步学会交往、善于交往、乐于交往！endprint