李静芬　陆金元

小学阶段接受的教育是最基础的，对儿童的一生是至关重要的。由于儿童先天的发展特点，儿童在课堂上的学习占了其知识获得的绝大部分来源。如何在课堂上自始至终地抓住他们的注意力成了一个让教师头疼的问题。对于上述情况，曾有人建议我用强制的方法，比如说点名批评、适当惩罚等。这种方法确实可以勉强维持班级秩序，但是否真的把那位同学的思绪拉回来了呢？很多情况下，他们会低下头表示忏悔，此时在他们心里，只不过是在开另一种小差罢了。很明显，这种方法并不奏效，也许还会使情况更糟。教师需从多方面来努力。

一、课前做足充分的准备

充分的准备可以让教师在发生突发状况时有条不紊，从容应对，从而树立一定的课堂威信。众所周知，小学生的注意力时间维持得相當短，如若教师要争取多吸引其注意，就要做到教学思路清晰，教学结构严谨，教学密度合理；要充分发挥学生的主动性，给学生创造表现的机会，让他们主动参与，主动发展；教学方法要做到灵活多变，注重师生间的交流沟通；语言要规范整洁，生动形象……随着社会的不断发展，要求也变得越来越高。

教师在课前一定要掌握好本堂课的重难点，尽可能地利用身边的小道具或是现代教学手段来为课堂增加亮点，也能适时地吸引学生的注意力。课程的设计也要适合小学生，迎合小学生的口味。

二、对课堂教学进行合理有效的调控

对课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有序、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代教学的显著特点之一。在课堂中，常用的调控方式有以下几种：

1.教法调控

小学儿童天真活泼的个性决定了他们对新事物总是充满了好奇。还记得教育实习时，我给他们上的第一堂课。刚一踏进教室，他们的眼神就齐刷刷地盯着我，充满了好奇和新鲜感，课上也很积极主动。但几节课上下来，他们明显就失去了原先的热情，注意力分散，同桌间窃窃私语。对于这样的情况，我感到有些手足无措，毕竟作为一名实习教师，我没有过多的权利去“教训”他们。于是我试图改变上课的模式。在课堂上，基于课文简单且易懂，我就让他们采取自主学习的方式。事先将单词教授于他们，然后将全班分为4组，前2组负责前半部分课文，后两组负责后半部分。方式是，小组讨论、学习，然后选出4人，1人读，1人翻，2人表演。根据各组的综合表现，我打出分数并选出最优的一组。对于这种新鲜的学习方式，同学们的兴趣都很浓，学习气氛也相当热烈。

2.兴趣调控

孩子天生是活泼好动的，尤其是小学生更是如此。在小学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来，就要抓住学生的“心”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。这样，孩子们才会在课上集中注意力听讲。因此，教师要采用多种教学方法对小学英语课堂进行调控，激发学生的动机和兴趣。①创设语言环境，进行情景教学。充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。②精心组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。

3.语言调控

语言是人们交流思想感情的工具。英语教学无论用什么形式和方法，都离不开教师的语言。教师要想吸引住小学生的注意力，在一定程度上依赖于教师的语言组织和表达能力。教师的语言要做到科学性，有教学性，有艺术性。对小学教师来说，由于小学生的心理发展特点，要求语言要生动形象，富有感情，适合于小孩子，这样才能集中他们的注意力。否则，小学儿童很容易就对这门课程失去兴趣，课上走神，不认真听讲。当有学生注意力分散时，可暂时变换声调，几句幽默，提醒其注意。这样，通过教师严谨生动、流畅优美的艺术语言，就能牢牢地控制学生的注意力。

4.情绪调控

教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，很多时候是与教师的情绪同步的。尤其是小学生，他们特别“情绪化”。因此，教师在课堂上要注意把自己的情绪调整到最佳状态。首先，教师在课堂上始终要情绪饱满，精神抖擞，目光有神，满怀激情，对上好课充满信心。这样，学生势必会潜移默化地受教师这种激情的感染，也精神振奋，情绪高涨，注意力集中。反之，如果教师上课无精打采，两眼无神，则学生也将会情绪低落，甚至睡眼蒙眬，对于教师的讲授听而不闻。其次，教师在讲解不同内容时，应该表现出不同的神情。尽可能做到表情、肢体动作丰富到位，这样就比较容易进入孩子们的世界。在这样轻松、愉快、和谐的教学氛围中，教师教学生动活泼，学生也个个兴高采烈，充满激情，思维活跃。

三、尽快树立威信，“镇”住儿童的心

小学儿童的世界里，对教师只有两种态度：怕和不怕。对于新教师或是面善的教师，他们就表现出天不怕、地不怕，一副老大王的气派。在这样的教师的课上，自然是“无恶不作”。而对于那些平常较严厉或面部表情严肃的老师，他们是“唯命是从”，毫不敢怠慢。在这些教师的课上，他们一动也不敢动。但是有没有听进去就不得而知了。教师的威信不是一天两天就可以树立起来的，但是，一旦树立了威信，“镇”住了他们的心，教师就能游刃有余地控制住整个课堂。

总之，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学英语课堂教学必须具有趣味性，要让儿童在“玩”中学。教学内容要能引起学生的兴趣，例如英语歌谣、寓言故事、会话表演、游戏等。教学活动要创设一定的情境，使儿童仿佛身临其境。只有这样才能抓住他们不定的注意力，实施有效的教学。endprint