王琦

智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学是一种新的教学模式，对于提高课堂阅读教学质量，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、思维能力、创新能力有着重要的作用，对解决目前语文阅读存在的问题有很大的帮助，但是由于其是一种新的教学模式，自身仍存在许多的不足，需教师对其生成性教学路径进行深入的分析，完善其不足，促进教学质量的提高。

一、目前小学语文阅读课教学的现状

小学语文阅读课教学是小学语文教学的重要组成部分，对学生语文素养的培养至关重要。但是由于教师受教学观念的影响，使得目前小学语文阅读课教学现状存在许多问题，如教师受传统观念影响甚重，在教学中仍以填鸭式的教学方法为主，抑制了学生的积极性，使得课堂气氛死气沉沉，对学生自主能力的培养缺乏重视；又如师生关系不平等，学生阅读水平参差不齐等都是语文阅读课教学面临的现状。而智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学对解决其面临的现状有很大的帮助，故引起了小学教师的高度关注。

二、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的必要性

智慧学习环境是以电子书包为基础，为学生和教师的交流和学习提供的一种便利的学习客户端，推动了生成性教学的发展。其通过客户端进行资源共享，帮助学生预习，使学生进行及时预测，并通过客户端记录的学习情况进行及时分析，针对自己的不足与存在的问题进行及时解决，教师也可以通过此进行教学方法的调整，促进学生阅读水平的提高，加强师生互动交流，同时通过资源共享，进行有效的情感分析，培养学生的阅读语感与帮助学生掌握阅读方法。而生成性教学的目的是完成教学目标和教学任务，解决目前的教学现状。因此智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学是解决目前小学语文阅读课教学现状的主要方法，它有助于培养学生阅读兴趣和调动学习积极性，培养学生的思维能力、阅读能力，提高学生的语文素养和教师的教学水平，促进语文教学发展。故我们要了解智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的必要性，并加强对其路径的分析。

三、给予提高认识智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的建议

智慧學习环境下小学语文阅读课生成性教学是一种新的教学模式，对于解决目前小学语文阅读课教学现状有很大的帮助，其以培养学生的生成能力为目的。但是由于种种因素的影响，智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的现状仍存在许多问题，如在大部分学校中，智慧学习环境下，小学语文阅读课生成性教学流于形式，教师对其认识有限等问题，使得其在教学中并没有发挥其应有的作用，为此，为了提高智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的课堂效率，对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的认识提出以下几条建议，进而促进生成性教学质量的提高。

（一）教师应注重学生的课堂主体地位，发挥学生的主观能动性

智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学是一种新的教学模式，教师应对此生成性教学方法有充分的认识，提高生成性教学的效果，加强对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的认识。因此，在教学中教师一定要注重学生的课堂主体地位，教师要适当地加以引导，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习积极性，促进教学的顺利进行，在教学过程中，教师切不可喧宾夺主，影响生成性教学效果，以此来提高教师对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的认识。

（二）创设情境，激发学生的学习兴趣

情境教学是阅读教学中的一种教学方法，教师通过情境教学来激发学生的阅读兴趣，使学生融入阅读，体会作者的思想与感情，从而把握作者的写作方法，进而提高学生的阅读水平。而创设情境是生成性教学模式的重要组成部分，因此教师一定要明确创设情境的重要，通过情境教学方法引发学生的共鸣，使教学达到事半功倍的效果，从而提高教师对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的认识与分析，进而促进小学语文教育的发展。

（三）利用智慧学习环境帮助学生掌握阅读方法和培养学生的阅读情感

随着互联网技术的快速发展，电子书包应运而生，为我们的学习提供了良好的智慧学习环境，因此教师和学生一定要掌握电子书包的使用方法，利用电子书包提供的资源好好学习，教师和学生通过电子书包客户端进行充分的学习交流，掌握学生的阅读水平，针对学生在阅读过程中存在的问题，帮助学生及时地解决，帮助学生潜移默化地掌握阅读方法，培养学生的阅读情感，促进学生阅读水平的提高，使教师对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径有清晰的认识和有效的分析，能够更好地掌握和运用生成性教学这一新模式。

（四）设立合理的评价机制和进行有效的路径分析，促进教师和学生及时进行课后反思

设立合理的评价机制和进行有效的路径分析是教师对生成性教学路径的有效认识方法之一，有助于教师和学生在课后进行及时反思，使教师针对课程教学中存在的不足进行教学方法的调整，使学生针对课堂中存在的疑惑进行总结与思考，并及时与教师进行交流，对教师的教学提出针对性的建议，从而创造课堂生成性价值，提高学生的思维能力和自主学习能力，达到生成性教学的目的。

综上所述，本文对智慧环境下小学语文阅读课生成性教学路径进行了深入的探究，希望通过本文的探究对教师的生成性教学有所启发，进而促进阅读课教学水平的提高。endprint