曹玉琴

小学作为学生受教育的初级阶段，对于学生未来的学习有着重要的作用，是学生形成正确的学习方法的关键时期。由于小学生的年龄小，自控能力弱，社会经验不足，对自己没有清晰的认识，导致这个群体很容易受到外界的干扰，养成不好的学习习惯。通过小学数学的生活化教学，能够将抽象难懂的数学知识转化成小学生在生活中的所见所闻，增加知识的熟悉感，让学生觉得数学知识不再抽象难懂，通过老师的积极引导，能够极大地提升学生学习数学知识的兴趣。下面，笔者针对小学数学开展生活化教学的必要性进行具体分析。

一、扭转小学数学教学存在的误区

众所周知，小学数学是小学教育非常重要的一门基础性课程，它能够提升学生的逻辑思维和形象思维，同时对小学生日后的升学也有一定的影响。在新课改之前人们观念中，认为小学数学与小学语文、小学英语共同组成了三大主科。随着新课改的不断深入，人们渐渐意识到小學生全面发展的重要性。学生在全面学习知识的同时，提升了自身思维的活跃性，同时社会对于小学教学提出了更高的要求。

数学是一门具有抽象特点的学科，小学生由于年龄的限制，理解力和生活阅历有限，很难通过自己的感悟将数学知识与生活联系起来，如果老师在教学活动开展过程中忽略对学生思维的引导，就会使得学生对于数学知识的学习仅仅停留在表面，无法将其应用到实践当中。这样的教学方式会使得学生在学完知识后不能活学活用，使得教育仅仅完成了对小学生理论知识的传授，但是不能从书本走向生活，学习便没有了实际的意义。

小学数学教育工作者应该认识到，理论来源于实践。只有实践才能让学生们了解到知识的真正魅力，因此，为了更好地发挥小学数学课程在生活中的作用，需要对小学数学开展生活化教学，让学生更好地了解学习数学的现实意义。

二、扭转传统教学方式带来的弊端

传统的灌输式教学，对于我国教育带来了非常多不利的影响，这种情况在短时间内仍然无法完全扭转。因此，相关的教育工作者需要不断创新小学数学的教学方式，从根本上扭转传统的教育思想。将小学数学进行生活化教学，一方面能够有效地提升学生的数学逻辑思维，并且与生活高效地结合，帮助学生在日后的生活中用理性的思维来处理问题。另一方面，能极大地调动学生的兴趣，探索生活中的数学知识，将数学学习从课堂延伸到课外，从而能够在小学数学的教育中全面地发现自己、保留小学生好奇心强的天性，更好地展现自己的个性，同时能够有效地提升自己对于问题处理的能力，自身的逻辑思维能力和推理判断能力等均有所提升，从而为社会培养出具有较高素质的人才，从小学时期就能够使智商和情商都全面发展，更好地适应社会发展的需要。

三、建立良好的数学学习习惯

小学教学中遇到的一个突出的问题是学生的学习兴趣不高，主观能动性较差。而在小学数学开展生活化教学的过程中，能够培养小学生在数学课堂认真学习的习惯，让学生的兴趣与数学课堂教学紧密地结合起来。在小学数学开展生活化教学过程中，老师要转变思维模式，形成“以教师为主导，以学生为主体”的新型教学模式，打破以往僵化死板的教学模式。让小学生亲自动手、亲自实践、亲自思考，这样的做法不但提高了学生的主观能动性，还提升了学生的独立思考的能力。老师要调动学生的学习兴趣，将孩子们的注意力吸引到数学课堂学习中来，老师要善于发现日常生活中有趣活泼的数学知识话题，与同学们讨论，活跃课堂气氛，不要一味灌输知识，让孩子失去兴趣。

学生是祖国的未来和希望，是未来社会的接班人，肩负着中国崛起的重担。如何在世界舞台上展现中华民族优秀的美德、如何用人格魅力征服世界成为新一代青年的责任。小学教育作为我国九年义务教育重要的组成部分，对于人才的启蒙和培养有着重要的作用。小学数学教育作为教育活动中的重要基础学科，是培养创造性思维的关键学科，小学数学开展生活化教学，成为未来小学数学教学发展的趋势。在本文中，笔者从扭转小学数学教学存在的误区、扭转传统教学方式带来的弊端、建立良好的数学学习习惯三个方面对小学数学开展生活化教学的必要性分析，希望对于相关工作的展开有所帮助。endprint