徐友财

摘要：课堂提问是一种教学方法，在课堂上使用这一教学方法，能十分有效地将老师和学生联系在一起，优化师生关系。近些年，随着新课程标准的实施，初中英语课堂上教学方式越来越多样化，但课堂提问法备受广大师生的欢迎。是英语课堂上的重要环节，提问不单单是为了让学生回答问题，最重要的是集中学生的注意力，让学生在回答问题的同时思考问题，从而激发学生学习英语的兴趣。

关键词：初中；英语；课堂提问；实践；策略

一、初中英语教学现状

随着全球一体化脚步的加快，21世纪，外语的重要性越发凸显，而在这个时代的人，不掌握一门外语是万万不能的。除了普通话在国际的普及，英语也是全球通用语言。初中英语是英语教学的基础，而新课程改革的推进，更多的教师都倾向于新的教学理念，过分注重提升自身的专业素养和综合素质，并不了解学生真正需要什么，盲目的以为只用一本教材书就可以优化课堂，却忽略了学生的差异性。每个学生因为出生地点、家庭贫富、成长环境、从小接触到的教育方式的不同，英语基础知识的掌握和口语的学习应用差异很大。这种情况在未来随着我国城镇化的加快，流动人口的日益增多，会愈加严重。在初中英语教学中，这种差异被无视，导致基础差的学生永远跟不上教学的进度，每天只是应付作业和老师的提问，课余时间从不学习英语，从而越来越学不懂英语，最后逐渐放弃英语。学生积极性本来就差，再加上单一的教学形式，使得学生每天处于被动状态，老师来上课就打开课本，老师传授知识就听讲，下课了就合上课本。这样重复每节课，学生不会主动去听写读背，也不会主动去问老师。这样长此以往，导致学生没有学习英语的热情，学习效率低。

二、初中英语课堂提问的策略

（一）提升教师的专业知识和综合素养

近些年新课程标准的实施，给各个院校带来了很大的发展机遇，同时也带来了一些挑战。由于新课改并没有完全落实，很多教师受传统应试教育的影响，还是沿用传统的教学方式进行授课，平时也更加注重教学进度和自身的教学任务。很少有时间去学习专业知识，而且在信息飞速发展的今天，不管是学生还是老师，只有不断学习才不会被社会淘汰。由此可见，教师因重视自身专业知识的学习和综合素养的提升，抽时间多研究教材，利用自媒体和网络学习最新的英语知识。并将学习到的新颖教学理念应用到课堂当中，做到正真的推陈出新，革故鼎新，从而促进老师和学生的全面发展。

（二）教师重视课前备课环节和课程导入环节

大部分老师在讲课时还是沿用自己之前写的教案，也忽略了课前导入环节，上课时直接就开门见山让学生读单词或讲课。而大多数学生还没有从上节课回过神来英语课就已经讲一半了，导致初中英语课堂效率低，因此教师在备课环节应根据学生的实际情况和教学目标进行备课，编写适合学生的授课教案。

（三）课堂上采用多元化教学模式

英语课堂上应采用多种教学模式，随着现代社会的快速发展，“微”概念在各个领域逐渐发展起来。如：微课堂、微教案、微视频、微课例等叫法各异的微概念。微课“就像是大课的一个片段，是对大课中的重点难点知识细分出来优化处理之后进行的再讲解。微课程是教育教学思考与教育技术的结合体。课堂教学视频是“微课”的核心组成内容。微课的使用为各科教师教学带来了极大的方便，微课能有效地梳理优化知识点，虽然看起来教学内容较少，但是课堂知识点突出，更适合教师高效率教学。

二、初中英语课堂提问的实践研究

对于初中的学生来说，“英语词汇”这一知识点比较难掌握，教师应结合学生的实际情况和教材的内容，不断改进词汇教学，增加英语课堂的趣味性。

（一）选择“一词多义”的单词进行提问

比较提问法是理解英语的基本方法，这一方法需要教师引导学生将问题和所学的知识点联系在一起，以climb一词为例，

The girl climbed the tree

We climbed along the cliff edge

John climbed out of his clothes

我们可以发现，例题中的climbed含有的意义分别为第一，“从低到高 往上爬，人体与树枝接触”，这时候老师先让学生翻译这句的意思，然后在把第二句写在黑板上。然后引导学生去看第二句，后面的两个句子已经不含有向上的意义了，在句子中的主要意思为费劲，其实句子中隐喻了向上的意思，但表现出来的是费劲。

（二）激发学生学习兴趣的问题进行提问

这一方法适用于各门学科，主要是培养学生学习英语的兴趣，这就需要教师在教学过程中给学生普及英语知识的重要性，引导学生主动学习。教师要重视课前备课环节，课堂上也可以借助提问式教学、小组讨论使教学、多媒体教学等方法来吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣。

（三）较为直观的问题进行提问

教学过程中教师可采用短视频、图片、模型、肢体动作、分角色读句子的方式来辅助教学。课前根据学生的实际情况和教材上的内容对本节知识点进行梳理优化，然后在课堂上采用多种方式展示给学生，让学生可以更加直观的学习英语知识。在讲解具体的形容词时，教师可以根据形容词的具体事物展示实物给学生，如初中英语教学在学习“琥珀屋”这一英语知识点时，教师可以根据琥珀的形状、颜色、以及它的用途给学生用简短的英语句子进行描述，描述的时候先不要写在黑板上。教师先用口语表达，让学生们听，在听的过程中要注意老师刚说的是琥珀的哪个特征，听完后要求学生回答问题，然后在用多媒体把图片展示给学生，让学生更加直观的学习本节的知识点。

结束语：

综上所述，本文就初中英语课堂提问的策略与实践研究进行分析，了解到对于初中阶段的学生来说，英语提问教学法在课堂上是必不可少的，这种提问方式不仅具有艺术性，还能有效地提高学生的社交能力，对于他们以后的学习和生活有深远的影响。因此教师在教学过程中，应该不断完善课堂教学方式，还要深层次研究教材，探索新思路和新方法，从而更好的利用课堂提问方式来提升英语教学质量。本文总共从三个方面来浅谈英语课堂提问的策略与实践，首先简要概述了初中英语教学现状，了解到当前英语教学中还存在一些问题，其次讲述了初中英语课堂提问的策略，最后提出初中英语课堂提问的实践研究。最终希望本文的研究能为相关工作者提供一些参考性建议。

参考文献：

[1]谢晓梅.初中英语课堂提问的策略与实践研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（11）

[2]隆娅姣.初中英语课堂提问的策略与实践研究[J].速讀（中旬），2016，（3）endprint