李美端

摘要：本文主要针对如何为综合性学习创设良好的学习平台，真正落实新课程标准对综合性学习所提出的要求，其内容包括：营造良好的学习氛围，增强实战意识，开放自由空间，创设合作氛围，提供交流平台。

关键词：小学语文；综合性学习；实践；合作；交流

作为一线的教师，应为学生创设良好的学习平台，真正落实《新课程标准》所提出的要求：“提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径，方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。”

一、营造良好的学习氛围

1、激发兴趣

兴趣是一个人力求认训并趋向某种事物特有的意向，是个体主义观能动的一种体现。透过这些名言，我们很清楚兴趣就是学生掌握理解知识的重要前提，那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？首先，在教学过程中，教师要创设情境，建立民主和谐的教学氛围，这是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境中，学生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思考，敢于质疑。其次，教师与学生的角色要平等。课堂上，要师生互动，生生互动，教师要以饱满的热情，真诚的微笑面对每一个学生，特别是学习有困难的学生，教师更应该倾注爱心与耐心，使其深刻感受到教师的厚爱与关注，真正体会到自己是学习的主人。

2、把握内容

布鲁纳说：“使学习对一门学科有兴趣的最好方法势必使之知道这门学科是值得学习的。”那么要使学生更好地掌握，运用所学的学习材料，就要让学生知道所学内容的重要性。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科，学生生活，社会生活之间的整体联系。语文综合性学习要通过语文与音乐、美术、体育、思品、自然、数学等相互沟通的综合性学习活动，让学生综合性的学语文，用语文，全面提高语文素养。

二、增强实践意识

1、认识实践的重要性

郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的手来做这种精神。”那么语文综合学习的目的也是如此，知识源于实践，只有通过实践才能将知识转化为能力。语文综合性学习是以实践活动为载体的，是书本与实践活动的紧密结合，让学生在实践中学习语文，在实践中运用语文。《新课程标准》明确指出，“高年级的综合性学习要比较充分地体现其实践性的特点。”小学语文综合性学习的实践不只关注知识和能力学习的结果，更注重学生学习过程的参与程度，强调学生亲自经历和参与，在“做、考察、实践、调查、访问、探究”等一系列动手、动脑的活动中发现解决问题，体验和感受生活，增强动手实践能力和创新能力。如教学人教版五年级下册《杨氏之子》之后，为了让学生更能体会语言的精妙，艺术的魅力，请学生有所选择地进行以下实践活动：①收集歇后语、谚语。②在公共场所收集提示语、广告词。③搜集相声评书或影视剧的精彩对白，学生根据自己感兴趣的内容进行收集，并试着“说、写、演”，无形中学生增强了实践和创新的能力。

2、引导学生实践的方法

前面讲过，小学语文综合性学习是以实践活动为载体的.实践的方法是多种多样，可以进行实地考察、调查访问、模拟演示，借助现代信息技术上网查找资料。进行综合性学习时，学生主题内容确定后，教师要引导学生采取确实可行的实践方法，让学生在实践中获得更多的知识和技能，使之成为学生终生的财富。

3、开放自由空间

语文综合性学习是一种自由的学习，原因在于它把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实具体的现实中学习，语文综合性学习不仅学习对象、内容和环境是自由的，其学习形式、学习方法、学习手段也是自由的。学生不仅仅是静静地坐在教室里看书，还要调查、访问、表演等，在实践中去亲身体验语文，学生可以根据自身实践和学习内容，环境的特點选择灵活多样的学习方法，甚至可以借助现代化信息技术。如教学人教版五年级上册的综合性学习——“遨游汉字王国“时，我把活动主题分为四部分：汉字起源、汉字的有趣、汉字的艺术、汉字的演变，再具体定出小课题，如“法艺术家及作品”，“汉字的神奇”，“鸟、春的演化“等，学生在”小课题的引导下，选择自己感兴趣的研究课题，进行组合活动，为了让学生完全由原来的课堂延伸到校园、村庄、街道等。学生通过去图书馆阅读报纸杂志，采访请教他人，上网等多种途径，搜集尽可能多的资料。

4、创设合作氛围

在当今社会，竟争与合作并存，积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪人才应具有的基本素质，实施计划生育以来，独生子女的家庭越来越多，独生子女在父辈们的精心呵护下，养成了“唯我独尊“，”凡事以我为中心“的习惯。不懂得、也不愿意、更不会与他人交流合作，而语文综合性学习的策划、实施，正是培养学生的合作意识，协作精神和组织协调的能力。

人教版五年级下册的综合性学习，《走进信息世界》目的在于引导学生在走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，培养学生搜集、整理、利用信息的能力。教学时我将重点放在学生学会搜集与处理相关信息、初步让学生学会利用信息，学会简单的研究报告上，各小组选择感兴趣的“小课题”教师加以指导，我也对各组成员进行适当调整，尽可能照顾不同层次的学生，让每个学生都能发挥作用，各小组在组长的带领下进行了分工，通过合作，各小组共同完成任务。综合性学习不仅让学生学会了如何搜集资料，整理资料，写调查报告，还让他们学会合作、学会协调。

综合性学习一开始，就十分注重让每个学生在活动中表现自己，展示自我，要求人人都能畅所欲言发表自己的收获与见解。综合性学习的最后阶段，教师应为学生提供交流展示的机会，让学生以各种形式展现自己的学习成果，只要教师积极为学生提供交流展示的机会，让学生满足于表面的成功，相信综合性学习将成为学生展现能力的重要天地。endprint