刘金娥

多少年来，作为班主任，我的工作理念就是：我的班级没有差生！说来也怪，我说没有，就是没有。

——班主任的心态至关重要

作为教育者，我们要学会心态平和，面对现实：我们的学生有优秀的，也有平常的；有听话的，也有经常惹我们生气的，这一切都很正常。本着这样一种心态去做班主任，心中的感觉始终是幸福的，是满足的。工作中，我的做法是，善待有问题的学生，承认差异，但不认定差生。其实越是成绩差、行为习惯差的学生，越有着比别人更加强烈的自尊心，越更加渴望得到老师的认可和赞扬。在班级管理中，我特别注意对他们的尊重，从不伤害他们，他们会更多的感受到老师的关心和爱护。我也从来不在班级中说我班哪个学生品质差，说的最多的就是我的学生哪个都很优秀，哪个都不错。其实，对于学生来说，你越说他好，他就会越来越好。

——班主任要真心宽容学生的过失

无论怎样高明的教育者，谁都无法保证自己的学生会在什么时候给你闯祸。当学生犯了错误，影响了班级的成绩，影响了班主任的尊严，我们该怎么办？我的做法是以博大的胸怀宽容学生的过失，给学生改过的机会。做班主任，我对学生说的最多的一句话就是：人可以平凡，但不能平庸。我严格规范学生的行为，严厉控制学生违规违纪。但即使是这样，学生的问题依然会接二连三。曾经有一名学生，小毛病特别多，而且非常缺乏自制力，犯了再改，改了再犯，真是“千锤百炼”。工作中，他确实给我带来了很多麻烦，对他的教育，我真是煞费苦心。但是无论怎样，从未在我的口中说出他是一个差生，我只是承认他的毛病多了些，习惯差了点，家里娇惯了些。即使今天教育他时我严厉批评他，明天上课我也依然会表扬他答对的一个小问题；即使他的成绩一直在托班级的后腿，我也依然会因为他进步了5分、10分而奖励他；即使和我耍脾气时他再怎么无理，转过身我还是会给他笑容……就是这样，三年来，他在我的班级里一天天长大。或许他的毛病依然不能全部改掉，因为教育毕竟不是万能的；但是，作为班级中的一员，他得到的是老师真诚的尊重、关心和爱护，他成长的很快乐，或者说，在这个集体中他很快乐。这，就是我想要的结果。

——真心真意换取师生情深

做班主任，大家都在付出心血，但有一条真理确是颠颇不破的：对于学生来说，你喜欢他，他就喜欢你；你不喜欢他，他也就不喜欢你。工作中我一直在用实际行动告诉我的学生，我喜欢他们，在乎他们。一次晚放学之后接到舍务老师的电话，说我班有个学生写了假假条，逃宿了。这个学生，毛病真的很多，上课习惯性睡觉，不爱学习，个性偏激……但此时我对他，除了生气之外，更多的是担心。来到学校，我首先通知了家长，另一个住宿生带着我去到他经常光顾的几个网吧，开始寻找。在找到第五个网吧的时候，我终于找到了他，已经是半夜12点了。这时，他的家长也赶到了。家长对我自然是万千感激，而这名学生更是惭愧的低下了头。第二天，我对他进行了严厉的批评教育甚至是停宿的处罚。但是从那次以后，这名学生逐渐改变了毛病，很少犯错，对我几乎是言听话从。我知道那一晚我的工作有了成效，虽然辛苦，但我用行动告诉了我的学生，老师是多么的在意他，是真真切切地关心他。這几个小时的辛苦，比我多少次大发雷霆都有效得多。

我很细心，学生都知道。他们有事需要离开校园，我必须自己先和家长联系上，绝不可以学生到家后再给老师打电话。一天晚饭后，班里一名性格非常内向的女生因生病需要回家，可是家长的电话就是打不通，于是我亲自打车把她送到家中，交到家长手里。我发现从那次以后，这个孩子和我走近了。

“漂亮的孩子人人喜欢，爱不漂亮的的孩子才是真正的爱。”所有存在问题的学生，在我的心里，他们不是差生，他们拥有和其他好学生一样的被老师关心和照顾的权利。或许，这就是老师的公平。就这样一直坚持，我得到了家长的认可，得到了学生的敬重。我是一个严厉的老师，我的学生不是怕我，而是尊重，是理解之后的服从。生活在竞争的社会，幸福的感觉似乎很难寻找，但是做老师，当班主任，我感觉到了幸福的滋味。我知道，“我的班级没有差生”——这种育人理念将一直伴随我的班主任生涯，伴我收获幸福和快乐！endprint