摘要：随着新课程改革的不断深化，学生在课堂学习中的主体地位越来越受到重视。尤其是小学数学教学中，更要注重培养学生的自主学习能力，提高学生的主体地位。本文详细分析了当前小学数学教学中在培养学生自主学习能力方面存在的问题，并提出了具体的解决措施和办法，希望能够为新课程改革下的小学数学教学提供一些参考。

关键词：小学数学；自主学习；能力培养；策略

新课程改革更加重视学生主体地位的体现，也更加注重学生自主学习能力的培养。原来的课堂教学，教师为主体，重知识传授轻能力培养，学生只是被动的接受，主体地位得不到体现，自主学习能力也不被重视。随着课程改革的不断深入，教师在课堂教学中要重视学生主体地位，注重培养学生的自主学习能力，进而促进学生综合素质的提升。本文结合多年的小学数学教学经验，针对当前小学数学课堂教学中学生自主学习能力培养存在的问题，提出了切实有效的解决措施和办法，希望能够为课程改革背景下的小学数学课堂教学提供一些帮助。

一、当前小学数学教学中学生自主学习能力培养现状

新课程改革提出要重视学生的主体地位，特别是在小学数学课堂教学中更要重视对学生自主学习能力的培养。可是，在当前的小学数学教学中对于学生自主学习能力的培养还存在着一些较为明显的不足，具体如下：

（一）学生的自主学习能力不被重视

目前，忽视学生自主学习能力培养，是小学数学教学中比较明显的一个现实问题。在实际的数学课堂教学中，很大一部分老师依然采用传统的灌输式教学方式，重视知识的传授，而对学生的自主学习能力和创新能力的培养则不够重视，学生在课堂上的主体地位体现不明显。这样既影响了学生能力的培养和综合素质的提高，同时又没有真正落实课程改革的精神，影响了小学数学的发展。

（二）单一的教学评价模式影响了学生自主学习能力的提升

目前，我国的小学数学考核评价模式传统单一，依然采用的是笔答试卷，也就是以考试成绩作为学生数学成绩的唯一考核标准。这样单一的考核评价方式，严重影响了教师的课堂教学模式和教学方法。教师在课堂上就会采用重视学生数学成绩提升的教学方式，而对学生的自主学习能力和创新意识创新能力的培养不够重视，学生的主体地位得不到体现。因此说，单一的考核评价方式，严重影响了小学数学教学中学生自主学习能力的培养。

（三）部分教师难以实施创新型的课堂教学模式

新课程改革对教师也提出了更高的要求，小学数学教学中教师要培养学生的自主学习能力，首先教师就要提升自己的专业素质和对数学知识综合运用的能力，才能在数学课堂教学中引导学生对数学知识进行自主探究，培养学生的自主学习能力和创新能力。但是，目前在小学数学教学中，有些教师的综合素质不高，对课堂教学的驾驭能力不强，因此在课堂教学中对学生自主学习能力培养明显吃力，这影响了学生自主学习能力的培养，而且也制约了小学数学教学改革。

二、小学数学教学中学生自主学习能力培养的对策

目前，小学数学课堂教学中的确存在着问题和不足，但是随着课程改革的不断深入，小学数学教师也应转变观念，积极探索，勇于创新和尝试，注重学生自主学习能力和主体地位的体现，提升数学课堂教学效果，提升教育教学质量。

（一）通过小组合作学习，促进学生自主学习能力的提升

新课程改革提倡新型的教学方式和学习方式，而小组合作学习则是其中最为有效的学习方式之一。小组合作学习就是在课堂上学生分成若干个学习小组，在教师指导下，小组内部成员互相合作，自主探究，共同解决学习中的问题，从而有效完成学习任务。在教学中采用小组合作学习的方式，不仅改变了传统课堂教学中教师灌输式教学存在的弊端，而且极大的增加了学生之间、师生之间的交流和探讨，很好的培养了学生的自主学习能力。在进行小组合作學习中，教师要充分发挥引导的作用，注意做到：第一，布置小组合作学习的任务要具有启发性，使学生通过小组之间的合作探究就能够完成学习任务。这样既让学生有探究、提升的空间，又培养了学生小组合作交流和分析解决问题的能力。如果任务过于简单，学生没有探究的空间，自主学习也得不到体现；如果任务难度过大，学生通过小组合作也没能解决问题，则失去了学习的兴趣，影响学习的效果。第二，小组合作学习分组很重要，教师要从学生的实际情况出发，做到人数适宜，素质和能力搭配合理，小组内各个成员优势互补，这样才能真正培养学生的自主学习能力。

（二）理论联系实际，培养学生自主探索生活数学的乐趣

数学知识与实际生活联系密切。因此教师在教学中要重视理论联系实际，善于将课堂上的数学知识联系到学生的实际生活中，让学生运用学到的数学知识解决实际生活中的问题。这样，不仅提高了学生的实践能力，而且又激发了学生学习数学知识的兴趣，乐于探究，主动探究，在潜移默化中学生的自主学习能力得到了培养和提升。

（三）善用提问，激发学生思维，提升学生自主学习能力

提问是课堂教学中最常见的方式。通过有效提问可以很好的培养学生的自主学习能力和创新能力。因此，教师在数学课堂上要善于提问，善于提出具有启发性、能够促进学生积极思考和探究的问题。通过提问，使学生认真思考，积极探究，分析问题并寻找出解决问题的办法。在这一过程中，学生的自主学习能力得到了很好的培养和提升，课堂教学质量也会随之提高。

三、结束语

综上所述，重视学生主体地位的体现，重视学生自主学习能力的培养和提高，是新课程改革对小学数学教学提出的重要任务，也是当前小学数学教学中必须要落实的。因此，小学数学教师要转变观念，改变传统的教学模式和教学方法，积极探索，大胆创新，不断提升自我素质和能力，在数学课堂教学中重视培养学生的自主学习能力，切实提高数学课堂教学效果，提升教学质量。

参考文献：

[1]李玲.小学生数学自主能力培养探究[J].数学大世界（下旬），2017（03）：126-127.

[2]万素芹.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（36）：188.

[3]郝云江.小学数学教学引导学生自主学习研究[J].新课程（中），2016（05）：136-137.

作者简介：刘萍（1972.01-）女，籍贯河北省宁津县，本科学历，一级教师，研究方向：小学教育教学。endprint