唐博

摘要：随着新课程改革的不断深入和信息技术的迅速發展，英语数字化逐渐进入到小学英语教学的视野之中。如何将新的信息技术运用到英语教学中，使教学与时代接轨，顺应时代发展潮流，提高小学生的英语实际运用能力和交际水平，成为了英语教师研究的重要课题。本文将针对小学英语数字化教学进行研究探讨，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

关键词：小学英语；数字化；教学策略

随着信息技术和互联网技术的发展普及，数字化教学以其便捷、丰富的特点为英语教学带来课新的发展机遇，数字化与英语教学的相互渗透，不但能够激发学生学习兴趣，促进学生的英语运用能力，还能够帮助学生提高学习效率，促进学生全面发展。利用网络云端，使传统教学中“教师讲，学生听”的枯燥课堂得到了很大的改善，激发了小学生英语学习过程中的想象力，为他们插上一双“云翅膀”。

一、情境创设教学数字化

随着社会经济水平的提升和科学技术的发展，大部分小学都能在教室中配备多媒体设备辅助教学。教师在教学过程中可以充分利用多媒体设备和网路设施进行情境创设，激发学生的学习兴趣，为学生建立起良好的英语语言环境，促进学生听、说、读、写四项基本能力的全面发展。比如在进行重大版小学英语四年级上册Unit5《Those Are pandas》一课的教学过程中，教师可以借助多媒体设备进行竹林情境创设，为小学生准备好简单的熊猫头饰和竹叶道具，通过观看一些熊猫主题的英语动画视频，让学生在模仿视频的过程中不断提高自己的英语运用能力，促进学生的英语能力水平提升。

小学英语教学数字化能够将抽象的英语知识变得形象生动，使小学生能够更好地理解英语，激发学生的学习兴趣。另外，由于小学生的模仿能力很强，小学英语教学数字化能够提高学生的听说读写能力。数字化教学将图文、动画视频、声音等素材统一起来，让小学生兴趣盎然的学习，并进行模仿，从而不断提高英语的实际应用能力。

二、利用微视频进行英语教学

小学阶段的学生往往活泼好动，好奇心强，但是耐心和注意力较差，因此在40-45分钟的课堂学习过程中很难集中全部注意力。教师可以通过录制微视频的教学方式，让学生通过移动端随时随地学习英语知识点，提高小学生的学习效率。

微视频是一种新兴的知识教学载体，一般为5-10分钟左右的短视频。微视频中教师通过对单一知识点和英语句式的精讲，能够快速将知识点传授给小学生，激发学生的学习兴趣。微视频集中了文字、动画、图片和声音，以全方位的感官体验使小学生专注的进行英语学习。

微视频教学可以在课堂上运用，在英语课预习过程中，教师可以利用微视频将下一课重点教学内容进行略讲，提出相应的问题，让学生带着问题进行预习，可以使效果事半功倍。除此之外，教师还可以利用网络和云存储技术传播微视频资源，让小学生在家就能学习英语重点知识，不断提高小学生的语言学习能力和学习效率。比如在进行“How do you go to school？”相关句式教学时，教师可以录制微视频教学，以动画情境教学的方式将该句式的使用场合、表达方式进行重点指导，还可以借助字母颜色的不同加深学生的印象，然后借助微信等通讯方式进行传播，为学生的英语学习插上一双云翅膀。

三、数字化教学能够提供丰富的资源库

传统小学英语教学十分依赖课本教材知识，然而课本教材容量毕竟有限，要想学好英语，需要教师为学生创设良好的语言学习环境，提供开放式的英语学习平台，这仅仅依赖教材是很难做到的。而互联网中有大量的英语知识和素材资源，其内容新鲜，实效性较高，并且能够很好地符合小学生的认知规律。在这种探索式的教学过程中，学生的主体作用被充分发挥，学生可以根据自己的兴趣爱好，探索不同的英语知识内容，比如运动、游戏、文学类等等，大大提升学生的自主学习能力，有利于学生的未来发展。

四、数字化教学在作业和评价中的应用

传统英语作业大多枯燥无味，不是抄写单词就是进行习题练习，对于小学生来讲，这样的知识巩固方式不利于学习兴趣的激发，很容易使小学生产生厌烦感，最终导致学习效率的下降。而利用数字化教学则可以有效地解决这一难点问题，数字化教学能够给小学生带来有趣的作业形式，比如教育游戏的应用，班级通过网络背单词进行竞赛排名等等，学生通过多姿多彩的作业形式，不但学得有趣，也真正的巩固了课堂中学习到的知识。

在教学评价上，教师通过数字化能够建立起客观的评价系统，教师可以评价学生，学生可以评价教师，还可以学生间互评。通过这样一个综合系统的评价，学生得到的评价将更加客观和公正，也更容易教师对学生的学习状态和学习情况有所了解，促进小学生在英语学习或者能够的不断进步。

五、总结

总而言之，在小学英语教学中巧用数字化教学，能够借助网络给小学生插上云翅膀，提高小学生的英语运用能力和交际水平。当然，值得教师注意的是，教育数字化虽然给小学英语教学带来了很多便利，提高了小学英语教学水平。但是数字化并不能代替学生进行实际操作和实践，也不能取代教师的引导地位，教师在教学过程中要认识到数字化只是辅助教学的工具，而不是英语教学的全部。教师应当学会利用数字化技术，使英语教学课堂有更广阔的信息和知识空间，提高小学生的英语环境感受，促使小学生在趣味的教学环境中不断进步，提高英语水平。

参考文献：

[1]信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J].黄雪梅.中国校外教育 2015年19期

[2]巧用多媒体激活小学英语词汇教学[J].陈耀.中小学电教（下半月）2015年10期

[3]信息技术背景下“小学英语教评方式变革”的研究[J].钟慧玉.中华少年 2015年26期endprint