郝文华

摘要：高中地理与其他学科不同，其不但涵盖着广泛的地理现象，而且还具有地理规律的特点，其内容也是极具抽象性与复杂性。而学校的课堂作为进行知识传授的主要场所，能否对其进行充分利用影响了学生对地理知识的掌握情况。用传统的知识传授方式进行地理教学很容易使学生对学习地理丧失兴趣。基于此，本文对提高高中地理教学课堂教学效果进行了深入的研究与分析，并提出了相应的见解，以期为我国高中地理课堂教学习的发展做出参考依据。

关键词：高中地理；教学课堂；教学效果；对策

高中地理学科作为素质教育的重要组成，对其教学质量进行提升不但是素质教学的要求，而且也关系到学生地理知识的掌握情况与未来的发展。因此，高中地理学科的教师应当对地理教学的重要性有着清楚的认知，应不断完善教学模式，并在传统的教学方法基础上做出转变，使学生在课堂教学中能够对地理知识充分的掌握并理解。同时，加强教师的教学质量也是提升课堂教学效果的重要因素之一。

一、高中地理課堂教学中存在的问题

（一）依然在使用传统教学模式与教学理念

笔者通过对我国部分高中进行调查发现，许多学校还存在着以应对考试为原则进行教学的现象，使得学生对地理这门学科的重视度不及于其他主干科目。而地理教师采用的教学模式过于传统使得教学方法死板，不具备灵活性，导致课堂气氛枯燥，学生被迫的接受知识灌输，致使，地理知识更加晦涩难懂。另外，教师的教学理念相对落后，导致其的教学内容不能以学生实际情况为基础，空洞乏味。

（二）学生不具备主动学习意识

地理学科的内容不但非常广泛，而且还与生活息息相关。地理学科主要所讲的是的地理事物形成的原因及分布规律，是一项与人类发展有着密切联系的课程。因此，不具备正确学习方法与学习意识是很难学好高中地理的，而大部分学生都是依赖教师课堂所讲内容，进行学习，课后也不会温习或者温习的不全面，从而导致课堂教学效果较差，学生对于知识吸收状况不佳。

二、致使问题出现的原因

（一）教师专业性不足

教师在课堂教学当中扮演着重要的角色，如果教师专业性达不到要求，那么课堂教学效果也不会理想。而目前导致高中地理课堂教学效果差的重要原因就是教师专业性不足与教学方法不具有科学性与合理性。在教师自身的专业知识不足的情况下进行授课，很容易导致学生提出的问题教师解答含糊其次或者解答不了直接越过，而且对于教材上的知识传授起来也比较吃力，使得课堂教学的效率大大降低[1]。

（二）过分依赖多媒体教学，学生主动学习意识下降

随着社会发展与国家对教育事业的重视，使得许多先进的教学设备被投入到教学当中去，多媒体教学设备就是其中之一。多媒体的出现打破了传统板书式的教学，也为教学的进行提供了更加便利的基础条件，还丰富了课堂内容。这就致使许多教师在教学中过于依赖多媒体教学设备，从而阻碍了学生的学习与发展。学生看了过多的课件，缺少独立思考的过程，而且课件的内容过于丰富，虽然便于理解但是不便于记忆，许多学生都存在着刚理解了又忘记了的现象，反复多次只是学生自主学习意识降低。

三、对提升高中地理课堂教学效果的解决措施

（一）对教学模式进行更新并应用

传统教学死板枯燥，有些时候不但不能帮助学生建立学习兴趣，反而会降低其学习热情，这时就需要教师针对传统教学模式的缺点，采取先进的教学理念来制定新的教学模式。笔者通过对课堂教学效果较好的高中进行调查发现，版图教学是目前最受学生欢迎的教学方法之一，版图教学不但摆脱传统教学的死板枯燥问题，还可以使学生注意力更容易集中，在课堂上，老师通过简单的几笔对地理知识进行绘图，并加以标注，使得地理教学更加生动形象化。也便于学生记忆和加深理解[3]。

（二）加强教学研究，对教育观念进行转变

在新课改革的不断进行的同时教育部门也加强了对教学科学性的研究，使得许多教师已经注意到了自身的不足，对教学观念进行了转变，以期提高高中地理课堂教学的效果。想要提高课堂教学的效果光做到这些是远远不够的，还需教师做到将自己与学生进行重新定位，把课堂交给学生，以学生为主体，并认识到自己知识学生学习的引导者。在引导学生自主学习的同时也培养了学生的自主学习方法与学习意识。在课堂中给予学生充足的空间还可以锻炼学生独立思考能力，对学生来说无论是获取知识还是将来的发展都有好处，只有学生的积极性被充分调动，才能更好的参与到学习当中去，从而提升地理课堂的教学效率[2]。

（三）在课前做好完善的备课工作

备课是否完善关系教师在课堂教学中所讲解内容的好坏。因此，需要教师讲课之前对教材进行深入的分析与研究，再将学生的实际情况进行结合，以充足的准备来进行备课，也为应对课堂上各种突发问题提供了基础。每一位学生的情况，就需要教师在日常教学中多关注学生个人的学习情况。只有充分了解每一位学生的基础情况，再在课堂教学中加以利用，才能使学生学习的积极性被充分激发。从而达到提高课堂教学效果的目的。

结束语：

综上所述，我国高中地理课堂教学的现状是，依然在使用传统教学模式与教学理念，学生不具备主动学习意识。这些问题出现是因为教师专业性不足，过分依赖多媒体教学，学生主动学习意识下降所导致的，因此想要提升高中课堂教学的效率就必须做到对教学模式进行更新并应用，加强教学研究，对教育观念进行转变，并在课前做好完善的备课工作，只有这样才能有效提升高中地理课堂教学的效果。

参考文献：

[1]许应鹏.高中地理有效教学与低效教学的课堂行为差异研究[D].华中师范大学，2011.

[2]张帆."翻转课堂"教学模式在高中地理课堂的设计与应用初探[J].速读（下旬），2017（4）：199.

[3]刘国清.探讨如何打造优质、高效的高中地理教学课堂[J].课程教育研究（新教师教学），2014（22）：179-179.endprint