赵红雨

摘要：在新课标的提出下，初中语文教学面临着巨大的教学挑战，教师必须不断提高教学效率和教学质量，以满足新一阶段的教学要求。打造高效课堂是教师长久以来共同追求的目标，但在追求高效的过程中却没有注重方式方法，导致课堂教学效率一直难以提升。本文就立足于新课标背景下的初中语文教学，对如何构建高效课堂提出了几点有效策略。

关键词：新课标；初中语文；高效课堂；构建

引言：

在新课标提出并实施以来，如何转变教学观念，掌握新型教学手段，促进课堂教学效率的不断提高成为了教师共同思考的问题。打造高效课堂就是充分利用有限的课堂时间，将教学效益最大化。构建初中语文高效课堂需要教师不断探索新课标理念，根据初中学生的身心发展特点和语文的学科特点制定出一套科学的、人性化的教学方案。下面我就来谈一谈新课标背景下构建初中语文高效课堂的路径。

一、培养学生自学能力，高效利用课堂时间

新课标中对学生的自主学习能力培养提出了新的要求，在学生成为了课堂主体的今天，培养他们的自主学习能力，对他们的终身发展具有重要意义。上文中提到，高效课堂就是指将课堂时间充分利用，获得最大化的教学效益。对此，教師可以为学生布置课下预习任务，学生在课前对文章有了基本的了解，在课堂上自然就无需利用更多的时间来理解和消化，提高了教学效率的同时也锻炼了学生的自主学习能力，可谓是一举两得。如在《从百草园到三味书屋》的课堂教学中，鲁迅先生的文章大多语言艰涩、难懂，通常的课堂教学花费在字词解释上的时间相对较多，造成其它内容的教学时间相对不足，甚至占用较多的课时的情况较为常见。因此老师在上该课时之前应做好课前的布置，指导学生课前通读课文几遍并查询相关的资料，了解字词句的意思及鲁迅先生的生平。老师在课堂上可简要地提点几个关键字词句，了解学生的掌握程度即可。同时将重点放在状物描写、修辞手法以及中心思想的学习上，找出百草堂状物描写的段落进行详细的讲解，分析文中应用的修辞手法如排比等，同时加强学生对修辞手法的应用练习；重点讲解文章的主旨思想，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学过程中要突出主次，优化课堂教学的内容，促进教学的高效开展[1]。

二、创设生动课堂情境，提高学生参与程度

初中生正处在青春期和叛逆期，他们对学习普遍存在着抵触心理，在课堂上，他们的注意力难以长时间集中，课堂参与度不高。对此，还需要教师采用多样化、趣味化的教学手段来吸引学生的课堂注意力，让他们全身心参与到教学活动中。情境教学法一直以来由于具有趣味性、直观性等特点在教学中取得了良好的教学效果，反响较高，可以被教师充分利用。

例如，教师向学生提问的过程中，要引导学生对问题进行深入探究，这就需要教师为其创设一定的情境。例如学习《农夫和蛇》这篇课文时，教师可以要求学生先对课文进行通读，初步掌握课文阐述的故事情节。然后，教师安排学生以舞台剧的形式，对这一故事进行表演，教师让学生采用自己的语言进行人物的诠释。这样做，会促使学生对课文进行深度探索，从中找出更加深层的含义。如“我竟然去救可怜的毒蛇，就应该受到这种报应啊”这句话，教师让学生通过自己的语言表示，并充分体现农夫的情感，学生会对这句话进行详细分析，并联系上下文，进行农夫情感的深入探究。在这种情况下，课堂效率提高了，学生的学习兴趣也变得浓厚了[2]。

三、利用现代教学技术，丰富教学内容

语文教材中的内容有许多都距学生的实际生活较远，仅凭阅读赏析和教师的口头讲解，无法帮助学生构建出形象的画面，学生理解起来具有一定难度，无法产生情感的共鸣。如果利用多媒体教学手段，出示清晰可感的形象，让学生充分感知，准确理解，就可以大大提高语文的课堂教学效率。如在教学《苏州园林》时，学生们边欣赏园林美景边聆听课文范读，耳闻目睹，好似是“游”了一番苏州园林。这一遍下来园林的美妙不用多说也明白了八九分，再看课文已是一目了然。

其次，利用多媒体教学手段可创设良好的情境，形成生动活泼的课堂教学氛围，充分激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的激情，才能深切感知、思考、意会，进而形成能力。在语文教学中，充分利用电教手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。比如教学《孙权劝学》这篇文章时，先播放《刮目相看》动画片，通过动画情景的导入，再让学生阅读课文，学生很快就掌握了要学的内容，分析课文也就更加容易了。

四、将抽象内容形象化，激发学生情感

在传统的课堂教学中，教学手段通常较为单一，课堂氛围也较为沉闷。因此，学生的学习参与性不强，导致语文课堂教学质量的低下。因此，在实际的初中语文教学中，老师应采用多种教学手段进行教学，激发学生的学习热情。如在《云南的歌会》的学习中，在新课导入环节教师可通过图片展示其它民族的传统节目，最后出示云南歌会的相关图片，从而引出该课时的学习内容《云南的歌会》；在教学过程中通过多媒体播放山歌对唱的视频，营造良好的教学氛围，激发学生的学习欲望。同时还可将文中的成语“引经据典”、“若无其事”找出来，让学生分组默写，比比看哪个组默写得又多又准确并给予学生适当的奖励，采用激励的教学手段将课堂氛围推向高潮，鼓励学生积极参与课堂学习。

五、结语

综上所述，构建高效的初中语文课堂是新课程改革的重要任务，也是教育的现代化发展的必然要求。初中语文教师作为教学的引导者，要主动地提升教学技能和专业素养，树立积极创新的意识，深刻地理解构建初中语文高效课堂的重要性。同时，教师要采取合理的方式来激发学生的学习兴趣，制定高效的教学目标，建立高效的提问机制，增强讲授的高效性，确保评价的高效性，从而促进初中语文课堂教学质量的提升，推动我国初中教育事业的全面发展。

参考文献：

[1]韦文娟.刍议新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）：64.

[2]彭兴强.新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2015（11）：89.endprint