周蕾

摘要：幼儿时期的美术教育注重全面系统的综合要求进行发展，从身心发展的趋势，到有规划的通过美术活动和创作来带动培养幼儿审美与创造能力。随着现行的素质教育不断深入普及发展，美术教育作为其中之一，以其独特的内容与方式让更多的学校与家庭列入幼儿启蒙的方向。一直以来在素质教育与启蒙教育普及之前，我国小学幼儿教育多数以知识教育为主，而像舞蹈、美术等特长教育则面向青年进行教育，现在美术教育普及到幼儿阶段，能否满足儿童身心发展的需要是当下深入研究分析的重要内容。

关键词：幼儿心理发展；美术教育；启蒙教育

一、幼儿美术教育的特点与益处

美术教育作为启蒙教育首要就是注重幼儿情感体验与表达，当在生活中与身边事物产生了情感上的共鸣，就可以在描绘的画作中展现出来。如小溪里的游鱼，花丛中的美丽都能通过美术技能充分的在画作上表达自己内心的情感与对美的感官，并且美术教师做好引导工作多鼓励幼儿将自己的作品与他人多交流分享，彼此探讨与沟通，才能多多扩展自己的绘图构思，久而久之当幼儿对美术的理解逐渐增强后，内在的自信心与对外与人相处的情感都在美术教育活动的过程中奠定了基础。在这一阶段不仅内在情感体验得到了收获，性格的培养也有了一定的收获。

美术的特点在于创作与展现，幼儿的美术学习阶段更应当如此。美术的教学中从不欠缺对绘画的展现，如何激发创造精神与对美术和创作的动手能力，是培养美术基本素养的基础目的之一。不同阶段的人创造力与想象力也不尽相同，都有着独特而美妙的想象力与创造思维。在审美幼儿美术作品时，从幼儿的角度出发来欣赏与评价他们的努力并给予肯定与鼓励，从而带动幼儿的自信心与创作、表达美的动力。

幼儿美术教育的特点不在于培养具体的画作技能，而是培养幼儿自小的艺术兴趣。丰富他们的情感与经验，启迪幼儿通过各种艺术方式表达自己内心的情感与外在的表达，感受生活中的美与发现美的乐趣，让他们明白生活处处多美丽，让身心开朗起来。总的来说，幼儿阶段的美术教育就是培养审美感官注重情感体验、情感共鸣、情感辨别、情感展现等方面的认知过程。

二、心理学在美术教育活动中的关系与运用

幼儿阶段的学生普遍心智纯洁，情感都易于表现出来，而心理学中表明人们对外在的鼓励与肯定可以提高自信心。幼儿与幼儿之间存在着不同的学习差异，有的是心智成熟的早与晚，有的是特上偏好上的区别，这些都在平时的教学中难以清晰辨别。而在美术教育活动中通过心理学对幼儿的行为方式，思考兴趣等多方面進行分析与探究，在美术活动中找到幼儿画作的闪光点加以放大，基于肯定与鼓励，这样才能慢慢改变幼儿对接触陌生事物的心理抵触，转而敢于尝试，重新找回自信。

从幼儿美术活动的本质来看，是一种融入艺术的游戏形式。儿童对美术的心理认知不仅可以反映出美术教育活动的效果，在美术心理活动上也离不开对美术知识的吸收。心理学与美术活动的都在幼儿心理发展的过程中起到重要作用，既相互促进，又相互影响。心理学在美术教学中的作用可以不通过言语就能了解到幼儿心理的状态与情绪，发现在其中的问题与教育的方向。当以鼓励与肯定为核心的积极心理学必然可以带动幼儿们学习参与活动的热情，而以情感体验为核心的行为心理学则偏向于美术实际的应用，让幼儿在创作过程中心无旁骛、集中精力，从而渐渐养成专注、投入的心理性格。当以人为本的社交心理学在美术活动中进行应用时，则可以引导幼儿们跨越心中的胆怯与他人进行交流互动，通过活动找到兴趣相投的好友，可以团结一致共同达成活动中的优秀表现。教师根据美术教育阶段的需要进行相应的引导，运用不同的心理学知识来促进学生们的成长将会大有裨益。

三、幼儿美术教育中应注意的问题事项

作为幼儿教师，不仅要探究美术在幼儿成长阶段的益处，也要考虑到如何让美术与幼儿相处的更加融洽。重视幼儿美术教学的规律的同时也要多从幼儿的角度看待现在的教育观念与方式是否合适，不同借鉴其他优秀的教学经验，就能获得良好的教学成果来促进幼儿的智力身心的发展，才能从大环境上推动幼儿素质教育的变革。因此必须就教育期间存在的问题进行思考与注重。

首先，教师应当尊重并平等对待每一位幼儿，顺应幼儿心理的发展规律。教师在幼儿阶段的培养更多的是注重引导与隐性的推动教育，不要阻碍他们创造力的发展，所以在教育阶段中不断融入人性化与趣味教学的理念进行普及，重视幼儿的思想与尊严，带动幼儿心理发展的规律。认可幼儿自身的可发展潜力，不会忽视或看低任何人，从多角度看待引导幼儿的创造性思维与感性思维。如在教学中通过题材带动幼儿进行创造性的创作思维进行发挥，而幼儿通过对其的思考设计出多种方案，在从其中选择一种仅此那个创作，这个过程就在培养他们各个方面灵活思维与放飞思想的心理发展规律。

其次，注意细致鼓励幼儿观察生活，发现生活中的美丽指出，通过艺术来表达自己心中所看到感受到的美丽艺术。所有的创作都源自生活，院子幼儿对环境中美的感受与体验，教师需要经常带领幼儿们观察感受不同的视觉环境，积累多样化的视觉体验，让幼儿在观察中人知道多姿多彩的艺术美丽。提高幼儿的敏锐感官与推理能力，对美的判断感受。如观察植物的形状与特征，植物的生长变化与大小颜色上的对比，来分清主次与区别。还能够通过作品的要求进行相应的修改，这都在无形中培养幼儿自主的的心灵发展。

总结：

美术教育是现行幼儿园环境中不可或缺的一项钟祥教育内容，在促进幼儿心灵成长的过程中有着优秀的引导推动作用。从小培养对美术的兴趣、培养对美的认知，激发幼儿的心智，带动心灵的创造才能。每一位教师都要在教育过程中用心去培养、去引导幼儿的成长。从全面综合的角度促进他们的健康发展，身心优良品格的养成贡献出自己的一份呵护与帮助。

参考文献：

[1]陈婷婷.浅谈美术教育对幼儿心理健康发展的影响.《读写算：教育教学研究》.2015

[2]张晶.浅析幼儿美术教育与幼儿发展的关系.《读与写：上，下旬》.2016

[3]张丽伟.美术教育促进幼儿创造心理发展的实践与思考.《考试周刊》.2015endprint