谢先斌

摘要：近些年来，民办院校为社会培养出了一大批应用型的人才，但是由于我国民办院校的发展历史并不是很长，在教育方面并不是特别完善，因此对于电子商务的探索和研究短时间内也得不到提升，但是教育部门一直都在研究改善政策。本文就针对应用型人才培养模式下民办院校电子商务课程教改探究展开分析，从而民办院校电子商务课程的开设。

关键词：应用型人才；民办院校；电子商务课程；教改探究

引言

随着社会的不断进步，我国在教育方面也进行了比较大的改革，我国的应用型人才培养模式已经进入了比较快速的发展阶段，因此电子商务专业建设也要顺应时代的变化逐渐转型，民办院校在逐渐发展的同时，各式各样的问题也逐渐突显出来，只有将问题进行改善才能保证电子商务课程建设的顺利转型和升级。

一、电子商务课程教改的切入点

电子商务课程建设的转型和升级到底应该从什么地方人手？这是教育改革必须要明确的问题，从表面上来看的话，应当要制定人才培养的新模式和新方案，但是实际上，切入点是专业调研。不一样的专业对于人才的培养方案和模式都是不一样的，只有对于调研报告既有数量的要求，又要求质量要好，调研报告其实就是对人才的需求标准。但是，很多调研报告当中只包含了对方案的填补，并没有其他的作用，首先，从民办院校的角度出发，虽然能够预算出未来几年电子商务专业的学生数量和市场上的需求，但是院校对学生的教导并不能满足后几年市场的需求。其次，从学校的招生计划而言，院校管理部门只是控制住了学生的专业，并没有对学生的数量进行控制，通常，院校都是根据教师的教学条件和院校的实际情况来决定学生数量的。随着现社会对于人才的需求不断增强，就出现了学生就业难，企业招人难的情况，虽然社会和企业对于人才很渴望，但是由于民办院校没有一个适合的教学计划，就使得学生不具备人才的素养，学生也因此越来越难找到工作。针对这些情况，民办院校电子商务课程更应该加强建设和转型以及升级，逐渐朝着统一化和模式化发展。另外，也正是因为这个原因，使得电子商务专业的结构产生了比较大的矛盾，而要想彻底消除这个问题，就必须要相关教育部门的协调。除此以外，我国民办院校对于电子商务专业的学生未来就业道路也没有一个准确的预测，院校必须要以培养人才的目标和层次去选择调查的对象，而不是盲目的选择，时代的快速发展或者朝代的更新换代都是造成电子商务专业就业难的原因，很少有学生毕业以后找到对口的工作，所以，人才规格的设计在很多时候都是没有作用的。

二、民办院校电子商务课程教改的思考与实施

教师不仅是学生的指导者，又是教学方案实施的组织者，因此，在电子商务课程教改的建设转型和升级的过程中，教师要摆正自己的位置，认清自己在这个过程中的责任，不管是教学方案的设计还是调研都离不开教师的辅导。

1.培养具有顶层设计和整合资源能力的专业人士，要想让民办院校电子商务课程教改的建设得到真正的转型和升级，就必须要教师的支持和配合，因此，首先要做的就是培养一群具备顶层设计和整合资源能力的专业人士，也就是专业性较高的教师。在筛选教师的时候，一方面是要看教师的专业高度，另一方面还要观察教师对电子商务课程教改建设的建议和理解，看其是否具备顶层设计和整个资源能力，可以这样理解，教师不仅要具备专业的电子商务知识，更要懂得如何将知识应用到实践当中。

2.培养具有整合课程内容和执行能力的负责人，电子商务课程教学方案的实施，必须要彻底贯彻到每节课堂上，教师在选择教学内容的时候，一定要对教学方法进行选择，并且不能只是将内容体现在口中，一定要落实到实际教学中。所以，民办院校需要培养具有整合课程内容和执行能力都较强的课程负责人，并且在电子商务课程教改的建设转型和升级的过程中，课程负责人有着比较关键的作用，他在其中起到了承接的作用。

3.提高财经类专业教师的教学水平，要想真正实现电子商务课程教改的建设转型和升级，还必须要提高电子商务专业教师的教学水平。因为教师在这个过程当中起到了决定性的作用，但是要注意的是，是要提高整体电子商务专业教师的教学水平，而不是个别教师。如果教师拥有比较高的教学水平，想必对于课程教改的建设转型和升级是非常有利的。

4.建立完整的电子商务课程教学团队，民办院校应当建立起一支较为完整的教学团队，其中包括了师德师风的建设，教师必须要具备良好的师德师风才能为专业建设转型升级打下穩定的基础。另外，院校对于专业教师的数量必须要准备充足，但是要保证学生和教师的比例是合理的，并没有太大的差距，一般情况下，可以从兼职专业教师的数量来判断出整个专业教师的数量是不是足够的。对于教师师德师风的建设并不是短时间就能完成的，其涉及到了整个院校电子商务课程的用人机制和培养机制，所以，还需要花费比较多的时间和精力才能够完成其建设。

三、结语

对于应用型人才培养模式下民办院校电子商务课程教改的建设转型和升级我们不仅需要以课程教改转型升级为主导，优化整合，坚持一个专业多个方向的原则，即将原有专业培养目标进行细分，形成一个专业多个方向，每个方向都有相对独立的培养目标，而且还需要建设专业教师师德师风和提高教师的教学水平等才能实现。这是—个非常漫长的过程，需要院校和教师的共同努力才能够实现。