李毓姝

摘要现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。

关键词：室内设计专业；现代学徒制；教学环境

室内设计专业为培养学生的基本技能与实践能力，就要求学生在学习过程中接触并掌握消费者市场、材料市场、家居市场等室内设计相关市场与消费者的层次、需求等，而这些内容是学生在学校中单一的学习中很难了解并掌握的，这就需要学校、企业深度融合，教师、师傅联合传授，在室内设计专业中开展现代学徒制。

现代学徒制人才培养模式因为涉及到政府、企业、院校三方因素，因此对教学环境的要求比较高，那么，在职业院校中要想成功的开展现代学徒制需要哪些教学环境进行支撑呢？

一、政策环境

1.政府推出积极、优惠政策，为职业院校与企业搭建合作平台

职业院校作为教育机构，要想实现与企业的深度合作、联合教学、联合培养，必须有政府的政策支持，才能为现代学徒制在学校与企业之间的推行保驾护航。

之所以需要政府出台政策为现代学徒制在职业院校的室内设计专业中推行保驾护航，是因为企业是利益的追求者，从企业的角度看高校，能为企业带来的利益仅仅是高校能为企业提供人才，而与高校的联合培养，从短期目标上看，无法为企业带来其所追求的利益，因此，单纯的依靠高校自身，无法实现现代学徒制在职业院校中的推行。这就需要政府出台长远性、规划性政策，为职业院校与企业搭建合作平台，出台优惠政策，让企业在现代学徒制的推行过程中，通过与职业院校联合培养看到有利可图，促进企业积极主动的与高校联合、深度融合、联合培养，为现代学徒制的运行提供政策性指导，以有效的推进现代学徒制在室内设计专业的运行。

2.职业院校制订具体合作措施，保证校企深度融合

有了政府的政策指導保驾护航，有了企业参与的积极与配合，学院要在校企深度融合、现代学徒制的推行过程中发挥积极性和主动性，制订好一系列校企业合作的具体方案与具体措施，为现代学徒制的推行提供最具体、最有效的方案。这些方案包括校企合作形式、教师、师傅的配备、待遇、教学模式的确定、学制的确定等等一系列具体内容，要做到详实具体，具有可操作性。这样才能保证现代学徒制在运行的过程中不受到阻碍，顺利实施。

二、教学环境

职业院校室内设计专业现代学徒制的推行对教学环境尤其是实践性教学环境的要求非常高，这就要求学校与企业共同为学生建立相对稳定的实践性教学环境——教学基地。教学基地中要有完整的室内设计专业实践教学所需内容，如装修材料、样板间、家具、家电等教学中所需内容，让实践性教学基地成为室内设计专业学生的第一块试验田。

实践基地不仅要提供教学需求，也要成为教师、师傅、学生展示个人专业能力的舞台，摆脱室内设计传统课程中闭门造车的现象出现，学生接触的是真实客户、了解的是真实的家装、工装市场、看到的是真实的设计方案，在教师与师傅的共同指导下，直接实现了由学生到设计师的转变。

同时，教学基地还要为人才培养方案的设计提供依据，装修企业要为室内设计专业提供优秀的设计师担任师傅，在与教师共同培养的过程中提出建设性意见，参与到室内设计专业人才培养方案的修订中来，实现工作任务与教学任务的转变，岗位标准与教学内容对接，让学生真正的走进设计现场、施工现场、真正的与工人师傅沟通交流、真正的与客户沟通交流，有效提高学生的基本技能与实践技能。

三、教学团队环境

职业院校室内设计专业现代学徒制下的教学团队，与传统的教学团队有着明显的差异。它要求教师、师傅对课堂、对设计方案、对施工现场、对实践环境有着较强的掌控与驾驭能力，因此，在推行室内设计专业现代学徒制的过程中，要求教师要经常到企业中进行实践，亲自参与整合到企业的环境中，让专业教师由学徒这一角色做起，逐步实现由学徒到设计师到主管人员的身份转换，只有这样，教师才能在教学过程中完美的实现工作任务与教学任务的转变。

对于师傅而言，其实践能力毋庸置疑，但是教学又不等同于实践，这就要求企业来的优秀设计师们，到学校但任教师过程中，学会驾驭课堂的能力，将自身的经验转化为生动的语言与行动力，做到让学生能听懂、看懂，会写、会设计、会施工、会监督。

职业院校室内设计专业现代学徒制的推行任重而道远，如何实现传统教学理念与现代教育教学理念的整合需要政府、企业、院校三方面的共同努力，因此，为职业院校室内设计专业现代学徒制的推行创造一个良好的教学环境至关重要。