李明霞

摘 要：音乐教学要与时俱进，顺应时代发展。文章从品味旋律、获得审美体验，比较异同、强化鉴赏能力，尝试翻唱、启迪创新意识方面研究链接流行元素提升音乐核心素养，在多元化教学中，提高学生审美能力、鉴赏能力和创新意识。

关键词：小学音乐；流行元素；核心素养；链接

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0085-01

音乐教育要结合流行元素，这样更适应新课标的要求。教师要创新教育观念，运用灵活多元的流行音乐带动音乐课堂，在课本音乐与流行音乐的巧妙结合中，让学生品味旋律、比较异同和进行大胆的创新翻唱，从而提高学生的审美能力、鉴赏能力和创新意识，帮助学生提升音乐核心素养。

一、品味旋律，获得审美体验

流行音乐深受学生的喜爱，因为流行音乐的节奏感强，形式新颖，旋律委婉动听，有时代感，更能吸引学生的兴趣。教师要通过品味流行音乐的旋律，去获得更全面的审美体验，运用科学的教学手段，打造不一样的音乐课堂，提高学生的音乐审美能力。例如，在教学歌曲《五彩民歌风》时，为了更好地激活音乐课堂的氛围，教师在歌曲教学中可以结合相关的流行歌曲——凤凰传奇的《最炫民族风》，通过结合学生们熟知的流行歌曲，来激发学生学习的热情，让学生在流行歌曲旋律的品味中，获得全新的审美体验。教师要以生动的语言导出流行音乐：“同学们，今天我们学习了《五彩民歌风》这首歌曲，让我想到一首题目和它很相近的草原流行歌曲，让我们一起把耳朵叫醒，猜一猜这首草原味十足的流行歌曲是哪首歌。”然后，教师播放这首歌曲的伴奏音乐，引导学生进行聆听。凤凰传奇的《最炫民族风》，学生们再熟悉不过，一下子就轻松地说出歌曲的名字。教师通过播放歌曲的伴奏音乐，让学生忽略歌词内容，更专注音乐作品的旋律美，全面感受歌曲流畅的旋律和动感十足的节奏，以提升学生的审美能力。音乐课堂要灵活多样，不仅仅要学习课本上的歌曲，还要根据时代的发展，链接音乐的流行元素，在教师巧妙的结合中，达到良好的教学效果。

二、比较异同，强化鉴赏能力

音乐教学要巧妙结合流行音乐元素，在课本音乐与流行旋律的对比中区分异同，找到各自音乐的曲风特点和闪光之处，通过对比聆听强化学生的音乐鉴赏能力。例如，在教学歌曲《爱的旋律》时，可以在课堂教学过程中，巧妙结合郭峰的《让世界充满爱》这首流行歌曲。为了让学生感知课本歌曲《爱的旋律》和流行歌曲《让世界充满爱》的不同音樂风格，可以将两首歌曲的旋律进行对比聆听，让学生感知课本歌曲《爱的旋律》明朗的2/4拍节奏和歌曲所表达的真挚情感，通过聆听感受歌曲中少年儿童勤劳智慧，为建设家乡、报效祖国、勇往直前、创造奇迹的奋斗精神。而流行歌曲《让世界充满爱》是1986年由著名音乐人郭峰创作的一首优秀作品，歌曲的拍号是4/4拍，典型的弱起节拍，在舒缓节奏中表达了人们对和平世界中爱的向往。歌曲由百名歌手共同演唱，具有鲜明的时代特征，是当时闪耀着时代光彩的一首经典流行歌曲，这首歌曲在全国乃至全世界都有很大的影响，成为我国流行音乐发展史上的一个“里程碑”。教师要带领学生反复对比聆听，感知两首音乐作品以爱为主题的深刻思想内涵，通过讲解和课件展示两首歌曲的创作背景及相关知识，让学生在对比欣赏中感知歌曲节拍特点和强弱拍的不同，提高学生的音乐鉴赏能力，帮助学生更科学地学习歌曲，为音乐课堂活动的顺利开展奠定基础。流行音乐的结合给音乐课堂增添了一份新意和色彩，让音乐课堂更具生动性和趣味性。音乐课本教材要结合课外教材，让课本知识与课外知识紧密联系，拓宽学生的知识面，通过课本教学与流行旋律的对比聆听，提高学生的音乐鉴赏能力。

三、尝试翻唱，启迪创新意识

教师在歌曲的教唱中，可以采用新的唱法，把课本中的歌曲用流行歌曲的唱法演唱出来，用这种翻唱的方法去激活课堂，启迪学生的创新意识。例如，在教学歌曲《快乐十分钟》时，学生们被歌曲快乐的情绪所感染，情绪饱满地进行演唱，其中有个学生唱得特别投入，闭着眼自我陶醉中做出手弹吉他的样子，犹如一名摇滚歌手，教师见状马上适时引导：“xx同学唱得太投入了，我发觉他的声音很独特，这种新颖的唱法一下子吸引了我，我想让他到前边来表演一下，把他心中的快乐用自己独特的方式展示出来，大家掌声欢迎！”教师对学生这种流行唱法给予了及时的肯定，激励了学生创新意识的发展。学生们在教师的引导下感受这种流行唱法带给他们的不同感觉，也能够在自己尝试翻唱中体验不同的演唱风格，从而产生更强烈的学习兴趣，并积极地参与到歌唱活动中，做音乐课堂真正的主人。歌唱中结合流行元素进行适当的翻唱，能够激发学生对音乐的学习兴趣。同一首歌曲采取不同的演唱方法，可以带动课堂的氛围，也能在演唱中推动学生创新意识的发展，帮助学生感知更加全面生动的音乐课堂。

四、结束语

总之，在音乐课堂中，教师要根据教育水平的发展，适时结合流行元素，将流行音乐与课本音乐进行巧妙结合，创新教育理念，带动音乐课堂的活跃性，在科学的教学方法中提高音乐教学质量和学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]薛小利.让流行音乐服务于中小学音乐教学[J].音乐天地，2008（01）.

[2]王珂.浅谈如何利用流行音乐推动小学音乐教学[J].内蒙古教育，2015（01）.

[3]应笑月.走进“流行花园”——关于小学高年级流行音乐进课堂的思考[J].中小学音乐教育，2004（01）.endprint