李金兰

摘 要：在科学教学中，让合作学习面向全体学生，给学生充分的学习自主权，促进生生间的互动交流，对学生的成长具有重要意义。文章紧紧围绕教材内容，对如何在科学实验中培养学生良好的合作态度、培养学生的合作学习能力进行探究。

关键词：合作态度；合作学习能力；科学教学；师生互动

中图分类号：G421；G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0036-01

新课程改革提出，教学要面向全体学生，促进学生全面发展。科学学科教材从日常现象或日常生产入手，通过大量的实践实验，引领学生认识世界。科学课程标准强调，在科学探究过程中要注重学生与学生之间的交流互动与表达，鼓励学生用合作交流的方式对待科学学习。科学合作学习面向全体学生，给学生充分的学习自主权，促进生生间的互动交流，对学生的成长具有重要意义。科学学科教材中的实验需要小组或全班学生分工合作才能在规定时间内有效完成，教师可以组织学生开展合作性的实验活动，从而培养学生良好的合作意识和合作学习能力，促进学生的发展。

一、在科学实验教学中培养学生合作态度的重要性

科学教材图文并茂、深入浅出，其中大量的可操作实验能帮助学生直观地获得科学真理。但是，一些学生对实验的操作理解不到位，难以单独完成实验，无法得到结论。从根本上看，这是学生合作意识淡薄，缺乏沟通、合作、相互学习造成的。长此以往，学生就会在合作方面出现短板，甚至影响其在今后学习和生活中的发展。因此，针对科学学科特点和教学需求，教师需要在实验教学中重视学生合作态度和合作意识的培养，突出合作的重要性，让学生在潜移默化中认识到“合作伙伴”的作用，促使学生自发形成良好的合作态度。

二、在科学实验教学中培养学生良好合作能力的方法

（1）在验证性实验中发挥师生互动优势，培养分工合作意识。科学实验绝大部分是验证性实验，即模仿性实验。这些实验的操作难度不大，容易掌握，但其中包含的科学道理十分深刻，学生们不一定能理解到位。因此，在驗证性实验中，教师要对实验任务进行细化分工，引导学生在完成任务过程中多角度地认识实验，探究出验证性实验中的科学道理。以“做一个生态瓶”实验为例。首先，教师准备好4个清洗干净的大油桶，告诉学生现在要做生态瓶实验，调动起学生们的探究积极性。然后，让每个小组针对生态瓶的制作进行具体设计，并形成纸质的成果。紧接着，选出4个小组进行实际操作。各小组在实际操作中对每个成员进行了工作细分，如取土、取水、取防水草、拿小金鱼等，以确保生态瓶按照设计制作成功。最后，师生一起观察制好的4个生态瓶，观察哪个生态瓶能够长时间稳定存在，生态瓶需要具备哪些条件。无论是具体制作的小组，还是观察小组，都可以从不同角度发现关于生态瓶的科学道理。如此一来，学生们就学会了在分工中寻找答案，形成全面的科学认知。

（2）全班学生分区域收集素材，共同探索科学规律。在科学实验中，收集素材是探索自然科学规律的重要步骤，也是每个学生应该经历的过程。一个人在较大空间内采集足够的实验标本或素材是不现实的，多人分区域采集素材的方式才是可取的。小组成员只有通力合作，才能在教学规划时间内完成实验探究。以“运动与摩擦力探究”为例，首先，教师从理论层面向学生讲解运动与摩擦力的关系。在讲解中，教师可举出具体实例，并通过示意图进行形象化展示。然后，向每个小组派发具体任务，让各小组到校园和周围社区中寻找“摩擦力阻碍运动”和“摩擦力促进运动”的实际例子，教师可以分别举出一个典型例子，给学生一定的启发。最后，所有的小组在规定时间内回到课堂，将自己找到的例子进行小组总结，形成最终的成果。在课堂上，教师引导学生们对这些成果进行研究、交流，看看大家对“阻碍运动”和“促进运动”的理解是否到位。可见，分区域收集素材不仅可以让学生看到“运动与摩擦”存在的普遍性，还可以让学生体会到合作的效力。

（3）师生合作进行中长期科学规律探究，发挥集体智慧。在科学教学中，师生可以通过合作共同探究中长期科学规律。部分科学规律并不是几分钟、几小时就可以得出的，而是需要一周、几个月甚至一学期。针对这种中长期科学规律探究问题，教师可以引导学生进行长期性合作，发挥集体智慧，探索科学规律。以“探究阳光下的影子”为例，实验者需要在空旷之地固定好研究对象，并对研究对象的影子进行全天跟踪记录。实验以小组为单位。首先，让学生利用课间时间观察、并记录研究对象的影子的长度、方向，各小组都要保存好自己小组的观察数据和成果。然后，各小组将数据交给老师。老师利用计算机软件对数据进行拟合，并向学生展示他们的研究成果，得出影子的变化规律结论。这一研究成果让学生感受到师生合作的乐趣，感受到研究科学的乐趣，进而更加积极地参与合作性活动。

三、结束语

在科学实验课堂上，小组分工合作、分区域收集素材、师生合作进行中长期科学规律探究，既能让学生认识到科学规律的来之不易和探索的艰辛，又可以让学生潜移默化地形成良好的合作态度。总之，学生良好的合作态度和合作学习能力将为其长远发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王蔚.就提高学生合作学习能力的几点体会[A].2013年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013.

[2]赵慧.培养学生互助分工与合作学习能力[J].小学科学，2012（11）.endprint