陈加友

摘 要：为了更好地适应当前职教事业的发展，职业技术学校应该关注学生创新创业能力的培养。文章以电子电工课堂及实训教学为例，分析职业技术学校创新创业能力培养的意义及现状，并从电子电工教学中结合学生素质、教师意识、教学模式等方面研究培养学生创新创业能力的具体方法。

关键词：创新创业；创新人才；职业技术学校；能力培养；课堂实训

中图分类号：C961；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0001-02

国家新课程改革对职业技术学校教育提出了更切合生产一线的要求，职业技术学校肩负着培养技能型和应用型专业人才的任务。随着科学技术和社会的高速發展，就业形势越来越严峻，在校学生应主动适应时代和社会发展的需要，让自己成长为适合社会需要的应用型人才，而职业技术学校承担着培养学生创新创业能力的重要责任，以满足我国当前知识经济的发展与社会供给侧转型期间对高素质创新人才的需求。

一、职业技术学校培养学生创新创业能力的意义

1. 创新及创新能力概述

创新指的是人们面对问题时，以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的方法、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。而创新能力指的是能够在各种实践活动和技术领域中，作为一个个体，不断地提供一些具有经济价值、社会价值或者生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。

2. 职业技术学校培养学生创新能力的意义

创新能力是关系一个民族发展与进步的决定性因素，其重要意义不言而喻。第一，各职业技术学校积极培养学生的创新创业能力，能在培养高等技术应用型和服务、管理及生产第一线的具备综合职业能力人才的基础上，培养出具有一定创新创造能力和创业能力的人才，使他们成为时代和社会发展所需要的复合型人才，进而提高他们的社会竞争力。第二，各职业技术学校积极培养学生的创新创业能力，有利于提高学生的综合素质，提高学生的职业竞争力，并能促进我国职业技术学校人才培养体制的改革和创新，有利于寻找针对严峻就业形势的较为新颖的突破口。第三，各职业技术学校积极培养学生的创新创业能力，既能促进学生的职业规划和发展，使学生在毕业时就能具备良好的创新精神与创业能力，从而为社会创造更多的价值，还能为我国职业技术教育起到良好的导向作用。

二、职业技术学校创新创业能力培养现状分析

通过对省内外部分职校和本文作者所在学校的调查研究，结合参加政协调研以及多年来的亲身教学实践，本文认为职校生多为单纯的技术性人才，较为缺乏自主创新能力。职业技术学校创新创业能力培养不容乐观，主要体现在以下几方面：第一，学生对职教定位和培养目标的认识有偏差或者不清晰，缺乏学习主动性。有些职校生的心理障碍较大、自卑感较强、自信心不足，以致学习和创新创业热情不高。第二，职校教育缺乏有针对性的创新创业能力培养的理念，职校对培养学生创新创业能力的重要性认识不足。一些职校仍未摆脱应试教育的束缚，仍采取传统的教学方式，造成学生对岗位知识缺乏足够的了解，导致学生严重缺乏创新能力。第三，职校受传统招生制度影响，生源质量较差，创新能力培养的难度较大。近年来职校不断扩大招生规模，而教育资源却未能同步完善，在没有对应的教育资源作为基础支撑的情况下，创新能力培养无疑是无源之水。第四，各种教育机构虽然不断提出新的人才培养方案，但人才培养存在片面性，从学生的能力上看，依然无法满足社会的需要。第五，职校生参加创新创业活动的机会偏少、参与程度不高，所以创新创业的实践能力不强，缺少创新创业的体验和经验。

三、职业技术学校创新创业能力培养基本对策

1. 跳出传统经验的束缚，寻找创新创业能力培养的新思路

职业技术学校的领导应该高度重视学生创新创业能力的培养，认识到学生存在个体差异性，应转变传统的教育观念，采取有针对性的教育手段。要鼓励和支持学生积极参与创新创业活动，让学生在实践中获得经验和信心，找到适合自己的专业发展方向，在不断学习和反思中发展创新思维，从而提升创新创业能力。

2. 培育校园内的创新创业氛围，激发学生对创新创业的热情

在专业学习和创新创业能力培养上，学校要帮助学生树立自信，营造良好的创新创业氛围，在浓郁的氛围里发掘学生的创新思维和创业热情。学校应结合学生所学专业的特点，多创设一些适合学生的创新学习模式，让学生树立创新创业的正确认识，在头脑中形成自己的创新思维和创业思路。同时，学校要多举行培养学生创新思维的教学活动，引入更多创业实践机会，促使学生的创业信心和热情在实践和学习过程中渐渐萌发，让学生的创新思维在实践活动中得到锻炼，这对促进学生发展所起到的作用是巨大的。

3. 建立以“尊重、理解和包容”为核心的新型师生关系

教师要将微笑带进课堂，让学生喜欢老师成为教学切入点，形成“亲其师、信其道”的学习氛围。教师要关爱每一位学生，对学生不直接使用批评的话语，应以“你能行”“说错了没关系”“老师和你一起说”等话语来鼓励学生，使他们积极、主动地投入课堂学习，力求使学生轻松地学、感兴趣地学，课堂上充满师生互动；要平等参与到学生的学习过程中，参与到学习的疑点、难点问题讨论中，引导和启发学生克服困难、寻找解决问题的方法和途径；要关注学生交流讨论的学习态度、学习过程及学习方法，发现学生的学习特点和问题，不断提升学生的创造水平；要多用“谁能想办法解决这个问题”“谁能想出与别人不一样的方法”“请你说说你是怎样想的”等话语代替“你给我说说”等指令性话语。

4. 建设高素养、活力强、敢担当、不忘初心的教师队伍

教师是学生思维的开拓者、知识的引路人，能否让学生发挥出奇特的想象力，教师起着至关重要的作用。在这方面，有的教师能够很好地把握，但有的教师由于不重视学生创新能力的培养，所以在无形之中压抑、埋没、扼杀了学生的创新思维。因此，教师本身创新能力不足，已成为难以培养创新性人才的重要因素。职校加快建设高素养、活力强、敢担当、不忘初心的教师队伍，是时代的呼唤、党的需要、人民的期待。endprint

四、以电工课堂与实训教学为例，探讨创新创业能力的培养

1. 培养创新创造的兴趣，鼓励学生大胆创新

“电工基础”作为一门专业课，课程的实践性和理论性都比较强，内容多而杂，学生常常觉得难学，甚至厌学。为激发学生的学习兴趣，教师可以引导学生主动参与，以学生“喜闻乐见”为基础，以教学标准为依据，设计“参观电机及其配件”“茶农做茶做青过程”“电机、传动轴、转动轴、驱动轴、齿轮等多项组合成套应用”的实验和实训。在这些实践活动中，各环节循序渐进，实践过程力图实现创新，力图在“做”中找问题，并通过“做”来解决问题。另外，教者必须对教学内容进行兴趣引导：首先，要结合生活实际进行教学。如用多媒体技术出示关于家电的视频作为导入，再问它们共同配置的转动部件是什么。其次，要对教学内容、知识技能进行拟人化、趣味化、生动化的讲解。再次，要创设生活化的、探索性的、竞争性的、游戏性的情境，以激发学生的学习兴趣和探索热情。最后，要关爱学生，多鼓励学生，激发学生的创新兴趣。学生如果自己提出问题、分析问题和解决问题是非常难能可贵的，教师应给予充分的肯定和鼓励。这样，学生的创新热情与创新行为就会在不知不觉中萌发。

2. 巧设问题，增强学生的创新能力

巧设问题是培养学生创新能力的关键，简言之，创新能力是发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。其一，教师要培养学生发现问题、提出问题的能力。在上面的实验和实训讨论中，有学生提到电机、传动轴、转动轴、齿轮组合用于茶叶摊青的工序问题，又有学生提出能不能使摊青盘轻震动。教师综合大家的思路，申请了专利“一种自动摊青机”。其二，教师要围绕所提问题开展启发式和讨论式教学。教学中，将各有特长的几个学生组成一个学习小组，让他们互相启发和交流。在分析“电机转动后，单绕组通电时电机转动方向”问题时，先是让学生分组实验，再让学生就电机旋转方向问题进行组内讨论、分析，接着让小组代表陈述结论。之后，组织全体同学就各小组的结论进行交流，最后教师小结。启发学生的思维，关键在于设置开放性的问题让大家讨论。启发式教学的重点在于教师的启发提问，要尽可能引导学生独立思考、学会分析。启发提问的方式有追问、趣问、联系实际提问、类比提问、假设提问等。其三，教师要培养学生理论联系实际的能力。用理论知识分析和解决问题是提升创新能力的基础，用创造性的方式解决问题是创新的核心，所以学生应具备理论联系实际的能力。在教学过程中，教师要通过对问题进行层层追问，使学生将理论和实践进行结合，用理论知识解决实际问题，从而激发学生的学习兴趣，让学生拥有成就感。

3. 引导学生进行科学思维训练，增强学生的创新能力

创造性和灵活性作为创新思维的特点，是创新的灵魂，有效开展科学思维训练可使学生在知识的积累和技能的运用过程中不断提高创新能力。教师应该根据教学内容的特点，时常在课堂上渗透思维训练，让课堂成为培养学生创新能力的重要场所。在教学实验实训的课堂中，教师应该掌握好几个重要环节，引导学生仔细观察、认真思考，大胆发现和验证，寻找多种解决问题的办法，培养学生直觉思维的创造性等。所以，教师做到结合教学内容强化学生的思维训练，可以挖掘学生的创新潜能、增强学生的创新能力。

4. 建立开放的课堂教学体系，提高学生的创新能力

建立开放的课堂教学体系，有利于更好地培养学生的创新能力。开放的课堂教学体系包括教学空间、教学手段、教学内容、教学形式和教学方法的开放。教师在电工课堂与实训教学中进行开放课堂教学时，可综合运用讨论教学、学习指导、直观展示、仿真视频和创设情境等多种教学方法，另外，参观学习、自主学习、小组合作学习等方法也可以采用。这些教学方法主要是为了切实贯彻教师为主导、学生为主体的教学思想。在教学形式上，可采取实验实训、参观教学、启发式教学和讨论教学等形式，还可以综合应用实物教具、动画展示、仿真视频、媒体课件等多种教学手段。本项目教学由课堂教学和实地参观两个环节构成，学生通过到工厂进行实地参观，把看到的电机的生产、装配、检测等生产过程和课内教学内容相结合，起到了理论联系实际的作用。课堂教学环节的安排采取“情境设置——实践探究——讨论探究——点拨升华——实践应用”的思路，教学效果良好。建立开放的课堂教学体系，能让学生在实践和真实的情境中体验知识技能的应用，做到理论联系实际，提高教学效率。

五、结束语

总之，从职业技术学校学生的长远发展來说，认真掌握课内的专业知识技能是非常有必要的，但是应用所学知识技能来解决实际问题，在实践中提高自己的综合素质则更为重要。职业技术学校教师应该从关心学生成长的角度出发，关注学生专业课的学习，并且致力于培养和发展学生的创新创业能力，让每个学生都更加富有创造力，从而为国家和社会输送更多高素质的创新人才。

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