古丽孜拉?吐斯甫汉

摘 要：基层党校教师要不断加强理论学习，注重思想道德建设，不仅要在理论教学中成为受人尊敬的教师，而且还要在生活中成为一名受人尊敬的教师，更多应该是实践中的不断的学习。基层党校教师要反复学习，汲取马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平中国特色社会主义思想的伟大力量，对提高政治理论教学的实效性有积极的作用。

关键词：如何提高；基层党校党；理论教育水平

1 基层党校政治理论课的现状和存在的问题

1.1 理论教育不够深入，不够结合实际

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、党的“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等基本知识、基本理论、路线是党的重要理论基础。然而，基层党校教师大多数理论研究仅限于理论表面，不够深入，不具有针对性和系统性。许多学员的政治理论基础还不够强，对理论的理解和掌握多半停留在文字上，无法深入理解，这也导致一些学员无法用所学的理论来处理实际问题。

1.2 目前理想信念教育效果不明显

党员总体情况很好，但也有一些党员共产主义理想信念不够坚定，思想不够成熟，无法树立榜样，也无法更好地为人民服务。这就要求在教育实践中加强政治理论教育和引导，使学员不忘初心，牢记使命，坚定理想信念，恪尽职守，树立全心全意为民服务的宗旨意识。

2 基层党校教育创新的基本内容

2.1 创新教育的目标和任务

2.1.1 加强创新能力

基层党校学员通常是在职干部，他们已经有了一定的知识基础和较丰富的工作实践经验。因此，在此基础上提高学员的创新能力主要是培养学习和应用知识的能力，以及他们运用知识创新的能力。教育创新需要培养协调、分析全局、解决关键问题和决策的能力。有必要分析学员的不同特点，培养他们的学习兴趣和动力，坚定他们的信念和理想，以便他们能够为社会和国家的发展做出自己应有的贡献。

2.1.2 培养创新精神

领导干部要不断培养创新精神，因为只有领导干部敢于担当，积极科学地做好本职工作，才能发挥自身能力，在国家建设中发挥作用，为人们做出自己的贡献。因此，基层党校要加强干部培训教育，在创新教育的情况下，积极提高自身的思想能力、探索能力和研究能力，不断创新，与时俱进。对于基层党校学员来说，他们需要有知识基础，甚至是跨学科知识的合理知识结构。基层党校的主体班培训要注重交叉学科知识和新知识。基层党校还应加强对学员学习意识的培养，积极创新学习方式，更新自己的知识结构。

2.2 创新教育的途径和方法

2.2.1 课程教学方法

基层党校开展创新教育的最根本途径就是开展课程教学。在实施教学过程中，基层党校可以通过课程、教学方法和教学内容向学员传授理论创新知识，让学员了解当前的文化、政治、军事和经济发展趋势，让学员重新理解，实现创新教育的真谛，逐步形成创新意识。同时，要培养人才，增强学员自主分析和处理问题的能力，让学员在实践中学习知识、巩固和吸收知识，不断培养学员的创新能力。

2.2.2 社会实践的安排

社会实践和观摩是培养学员创新能力和意识的主要手段。加强社会经验，丰富自己的经验，提高自己的能力，同时也为自己的工作提供参考和借鉴。

3 重视党的理论教育

3.1 党的理论教育在当前受重视程度不够

基层党校申报高一级的科研成果或精品课，通常会在与本地实践结合较为密切的命题中获得更多的关注与机会，于是基层党校在教学与科研上可能会产生一种误读，就是理论教育没有实践教育重要，这其实要站在更高的视域内审视这一现象，上级党校对基层实践的关注是在自身具备较高的理论素养的前提下，对具体的基层实践调研的一种方式，不能简单理解为重实践而轻理论的导向。教学是一种教学相长的过程，教师在授课过程中都希望能有学员的积极关注与良性互动，与实践结合紧密的课程通常会第一时间引起学员的兴趣，比较容易达到理想的教学效果，而理论课程倘若以传统的满堂灌的方式授课，学员的兴趣又不高，则收效甚微。

3.2 提升重视党的理论教育的对策

党校要提升马列主义理论的教学水平，重视就不仅仅是一种态度，还要有必要的方案和行动。党校要充分利用教学平台和话语权，形成重视党的理论学习的氛围。首先，要推动领导的积极重视。在选派学员参加学习培训之前，学员管理部门要和组织选派部门进行良好的沟通与互动，强调选派各单位严格选择符合学习培训条件的党员干部入校学习，拒绝某些单位因领导不重视而将单位闲暇人员、临近退休人员或病假在休人员或“学习专业户”等应付入学，严把入学关。在学员培训中，要严格管理，把学员的学习动态及时传达给组织部门以及学员所在单位。把握教学的话语权，强调党的理论学习的时代性、必要性、科学性，推动学员干部对马列主义理论学习的重视。在学员学习结业考核中，增强对党的理论学习的考核比重，以督促学员学好理论。其次，要调动教师的积极性。打造有助于教师侧重党的理论课程设置的环境。比如，提升党的理论在教学课程设置中的比重，适当增加教师备课的时间，适当增加教师讲授理论课的课时，在科研中对理论文章适当侧重等，都能够促进教师对理论科研与教学的重视。其三，要培育学员的合理学习预期。要给学员释放出一个信号，就是来党校学习的目的是什么，党校不是业务技能培训学校，“党校姓黨”，来党校学习就要树立提升党的理论知识、锤炼共产党员党性修养的学习目标，要把补足精神上的“钙”、补足理论上的“钙”作为学习的正确导向。

4 基层党校政治理论课教学方法创新的策略

4.1 政治理论教育必须坚持教材与专题讲座相结合

由于教学时间的限制，很难详细解释教学内容。如果按章节顺序讲述所有内容，不但不能达到课程的教育目标，反而会因为内容的系统化而感到厌倦。由于以上原因，为了提高教学效果，要合理利用教学大纲，创新教学方法，调动学员学习的积极性。一方面，学员可以对教材的内容有一个全面的了解，另一方面，学员可以对关键问题有深刻的理解。如果按照这个思路思考，对教师提出了更高的要求，需要教师有扎实的理论基础。教师不仅要掌握和运用教材的内容，而且要把握好关键问题。教师的教学能力是积累的学习和教学练习的结果。教师必须做出很多努力才能做到这一点。教材选用要遵循邓小平同志提出的“学马克思列宁主义”的原则，做出合理的选择。

4.2 政治理论教学必须坚持理论教学与思想教育相结合

党校教师的主要任务是传授理论知识，提高学员的党性修養和运用知识解决实际问题的能力。基层党校政治理论教育要把思想政治教育放在第一位，坚持不懈地坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想以及政治理论教学过程中的德育。研究政治理论教育的效果，不仅要通过政治理论的一系列教学环节，还要看到学员的政治理论知识的程度，这取决于学员的思想道德素质的提高。一位合格的教师善于运用生动的语言对理论进行讲解，巧妙地将理论转化为整个教学过程中的强大思想武器，引导学员提升自身的思想境界，这对青年学员的教育尤其重要。要做好政治理论教学工作，必须提高教学的吸引力和针对性，正确衔接实际，掌握学员不确定的思想动态。当前，政治理论课教学应着眼于理想信念和党性修养的教育。学员对动态思维的理解和研究有很多方法，其中观察、对话和问卷调查更为重要。作者的基本观点是，思想政治教育中的思想道德教育是提高政治理论课教学质量和教学效果不可忽视的一个重要问题，这也是基层党校教育的重点之一。

4.3 教学必须坚持在科学技术飞速发展的时代，政治理论课的口语教学与课件教学的结合，以及计算机的广泛使用

传统的教学方法是用粉笔和教师的口述来进行讲解。但现在已逐渐被图形和文字与视听教学相结合所取代，这将大大提高政治理论教学的吸引力、说服力，提高教学效果。多媒体教学可以增加学员吸收的信息量，为他们提供可靠的经验数据，拓宽知识视野，拓宽想象空间。如：通过教学，对一些典型案例的成功人物进行了分析，并在目前的主体班教学中，运用形象，数据分析，理想信念教育，社会发展大势所趋、法律和其他方面进行了讨论。很容易用生动的图像和某些数据揭示深刻的哲学真相，易于抽象理论，容易实现从感性知识到理性知识的飞跃，即提高学员的政治意识，并提高学员的能力，培养学员的理性思维能力和逻辑思维能力。据了解，政治理论教学和现代教学手段的运用对教师提出了新的更高的要求。教师不仅要掌握制作课件的知识和技能，还要利用大量的能量需求来选择教学内容。笔者认为，课件教学与口语教学相结合是提高政治理论课教学效果的根本

途径。

4.4 严谨的政治理论教学必须坚持言行一致，这是教育者的基本要求

基层党校要加强政治理论课的教学。除了精心组织教学内容之外，教师还必须言行一致，用马列主义武装自己，尤其是在学员面前，要坚持党校姓党，为党发声。一个人的意识和精神境界不仅取决于一个人的说法，而且取决于一个人如何去做。如果党校的教师只用马克思主义教导他人而不是武装自己，就很难充分发挥政治理论教学的说服力，教学活动难以取得良好的社会效果。目前的政治理论教学缺乏吸引力的原因有很多，但与政治理论教学的实践直接相关。党校的所有教职工在平时的工作和生活中都应该言行一致，不说与党的理论相左的话，不做与有悖于党的原则和方针的事，并表现出积极向上的精神面貌投入工作和生活，向社会传播传递正能量。

5 结语

基层党校的理论教学是负责党校教学的教职工的重要工作，对提高党政队伍的整体素质起着举足轻重的作用。因此，做好基层党校教学工作一直是我们工作的重点。近年来，基层党校建设取得了一些成绩，基层党校教学条件有所改善，培养队伍素质大大提高。但是，基层党校教学仍存在一些问题和不足，需要在教师、教学内容和教学方法等方面加以改进。

参考文献

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