严洁 杨家贤 吴伊甸 马春澜

摘 要：本文的目的是探讨师范生从业意愿现状、该政策对师范生的影响。本文采用自编的教师资格证“国考”政策下师范生从业意愿调查问卷。结果表明：师范生就业信心不足，就业压力来自多方面；师范生就业观存在择业地区有限等问题；在对“国考”政策的满意度、了解度、压力程度上存在显著的年级差异；“国考”政策对师范生从业意愿、学习态度等有显著影响。

关键词：教师资格证；“国考”；师范生

1 引言

2015年开始，全国全面实行教师资格“国考”制度。师范生面对无法在毕业后直接取得教师资格证，势必会对专业选择产生困惑，对于择业因素的研究指出，关注收入待遇和重视自身专长能力的发挥是师范生首要的，考虑满足自身的兴趣爱好影响其次；单位的知名度和所处的地理位置则考虑不多。他们对于非师范生参加考试赞同度低，原因主要是认为其会增加就业压力。

2 研究对象与方法

本研究以不同高校的师范生为研究对象，问卷发放具有一定的随机性，样本具有一定的代表性。本研究采用自行设计的调查问卷，共计33题，问卷的编写是建立在广泛征求同学意见的基础之上，具有一定的代表性。

3 结果

3.1 被试构成

3.2 师范生从业意愿现状

师范生对从事本专业的信心不足，仅9.57%的师范生对未来从事本专业非常有把握。在就业单位选择上，选择到学校就业的为68.09%，选择机关公务员的为10.64%， 选择到企业就业的为17.02%，选择自主创业的仅有3.16%。調查中46.81%的师范生希望能在家乡附近就业，只有4.26%的师范生愿意去农村或西部边远地区。师范生就业时考虑的主要因素前五位分别是：经济收入高、有发展前景、工作稳定舒适、专业对口、能发挥自己特长。

3.3 “国考”政策对师范生的影响

超过50%的师范生对该政策的满意程度持中立态度。仅有25.5%的师范生对该考试比较了解，45.7%的师范生感到压力比较大。对非师范生参加考试的态度，41.5%的师范生持中立态度。33%的师范生对从事教师行业比较坚定，21.3%、3.2%的师范生对此分别持比较动摇和非常动摇的态度。46.8%的师范生感到受政策影响比较大，仅有17.4%的师范生认为其影响较小。

以年级为自变量，对“国考”政策对师范生影响进行单因素方差分析。在对政策满意程度、对考试了解程度、对专业知识技能学习态度上存在显著的年级差异。进一步对“国考”政策对于师范生的影响进行多重比较，结果显示，在对政策满意度上，大一年级得分显著高于大四年级，大三年级得分显著高于大四年级。在对考试了解程度上，大三年级显著高于大一、大二年级。在对非师范生参加考试的态度上，大四年级得分显著高于大三年级。在对教师行业就业态度上，大四年级得分显著低于其余三个年级。在就业压力上，大二年级得分显著高于大四年级。

4 讨论

4.1 关于师范生从业意愿的讨论

根据研究结果，经济收入、福利、社会地位等这些因素是师范生在就业时考虑最多的，但不乏也有一大群人能根据自己的个人爱好进行选择。

4.2 “国考”政策对师范生的影响

当提及该政策对于师范生从业意愿的影响，研究发现，大一、大二、大三年级与大四年级存在显著的年级差异。相较于其他年级，大一和大三年级的就业态度比较动摇，大三动摇程度更大。对于大一年级来说，刚步入师范专业使得他们对此了解并不深厚，其就业方向的选择也具有多样性，此政策的实施使得部分人失去了对本专业的自信。对于大三年级来说，作为该政策下的第一批师范生或多或少对此有不满情绪，且三年的学习使得他们更加了解自身能力与未来发展方向，所以很多师范生会做出不同的选择。

5 结论

1）师范生就业信心不足，就业压力来自多方面，但总体上认为所学专业有一定优势，师范生择业地区具有一定局限性，集中在家乡附近和经济发达地区；就业岗位类型较单一，多数师范生都选择学校教育系统就业。受“国考”政策影响，四个年级对教师行业的就业态度存在显著差异，差异来源于师范生对个人知识技能的自信等方面。

2）在“国考”政策影响下，55.3%的师范生的学习态度较之以前变得更加认真了，高达60.6%的师范生呼吁学校应该更注重专业技能的教学。

3）在对政策满意程度、对考试了解程度、对专业知识技能学习态度上存在显著的年级差异。随着年级的升高，师范生对政策的满意程度逐渐降低，对考试的了解程度逐渐加深。

参考文献

[1]教师资格证国考能考出高素质的教师队伍吗[J].教育与教学研究，2017，31（08）：91-129.

[2]曾华.新教师资格证“国考”的特点及重要影响分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）：230-231.