王晓梅

摘要：指出了微课作为现代教育技术和现代教育思想结合的产物，以短小的视频呈现完整的教学内容。以《医药物流实务》课程为例，从微课的定义、物流微课的开发与制作出发，结合医药物流项目式课程，.在创设教学环境、强化重点、突破难点、理实一体化教学及学习平台等方面详细介绍了物流微课的教学应用，以期对物流微课在中职课堂教学中的有效应用提供参考与借鉴。

关键词：物流微课;开发;教学应用

中图分类号：6640 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2018）05-0255-02

1 微课的概念

微课（Microcourse），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课将现代信息技术和教育思想相结合，成为促进教育改革的推动力。越来越多的学校也在开发微课并应用到教学中。对于学生而言，微课提供了更多的教学资源，改变了学生的学习方式，提高了学习的兴趣。对教师而言，利用微课可以丰富教学手段，提高教学有效性，同时教师自身的信息技术的开发与应用能力以也得到了一定程度的提高。

2 中职物流课程微课的开发

2.1 职物流课程微课设计目的

中职物流专业主要培养企业物流操作的一线人员，需要懂得物流的基本流程、设施设备的操作以及物流各种表单的填制与审核等具体内容。对于中职学生学习物流专业课程，很多时候无法掌握物流的流程，感觉枯燥乏味。在教学中虽然项目式教学、理实一体化教学，增强了学生的动手能力。如何进一步提升课堂教学质量？则需要丰富的教学方法，灵活的学习方式，新颖的教学资料，浓郁的学习氛围，来摒弃有限的实训场地，枯燥的课堂氛围，低效的学习方式等不足。

2.2 中职物流课程开发过程

在课程改革中选取专业基础课《医药物流实务》为例，开发微课资源，在确定微课的内容之前，首先要确定本门课程的教学目标、教学重点、教学难点以及可以采用的教学过程。仔细研究教课书内容，确定微课主题，微课的呈现方式，以期更好地为教学服务。然后，成立由企业专家、学校教师及拍摄制作技术人员共同组成的开发团队，将教学内容与企业实际相结合确定微课的主题，按内容将微课进行划分，有物流流程操作、知识内容讲解、物流设备操作、物流操作及法规解读等内容。基本采用企业实景拍摄、PPT文本制作、动画穿插、文字解说为主的设计风格，将教学的互动、学生的考评等结合进来形成完整的教学内容（图1）。

2.3 中职物流微课开发内容

《医药物流实务》是一本根据医药物流专业面向的岗位工作任务，以及完成该任务需要的知识和技能进行分析而开发的理实一体化的项目式教材，本教材跟据药品GSP规范，融合医药物流特色，将药品流通中的主要内容列示出来，可分为：体验物流、药品入库、药品保管、药品盘点、药品养护、药品出库、药品配送等项目。以教材为依据，以GSP法规为准绳，以企业实际为依托，以教学为目的，校企合作共同确定了物流微课的四大主题，分别是：物流整体流程的介绍，物流设施设备的应用，物流基础知识以及物流具体环节的操作。根据这些主题，课程资源开发团队将课堂教学与企业实践相结合确定微课的内容（图2）。

3 中职物流课程微课在教学中的应用

3.1 创设教学情景的应用

教学情景的创设要根据教学内容和教学目标进行，符合学生的认知水平，符合特定的教学场景和氛围，最终辅助教学目标和教学任务的完成。《医药物流实务》课程，根据企业实际流程，主要有收货验收、储存、养护、复核、出库、配送等场景。每个场景发生在相应的区域，每个区域对应着物流的角色。课上按照医药物流流程来介绍内容，学生将体验不同的流程的角色，主要有收货员、验收员、保管员、养护员、复核员、发货员、配送员等以及每个角色的具体工作任务。物流课程是专业性比较强的一种课程，学生对于学习环境和人物环境都比较陌生学生很难掌握。利用微课进行新课导人或者流程的讲解，展示企业真实场景，工作人员现场操作，借助微课创设真实的学习环境，拉近了教与学的距离。将枯燥的物流流程变成了企业现场实践操作，教师与学生一起沟通交流，采用对话的互动方式引导学生深入思考，讲解具体操作任务，在流程讲解完毕后，还可课后通过学习平台观看微课进行巩固与复习。

3.2 强化教学重点的应用

教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。教学重点是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。例如《医药物流实务》中，药品收貨验收是仓库工作的重要内容，验收必须要按照GSP的要求，零货与整箱不同，冷藏药品、特殊药品还有相关的规定。因此这部分内容是学生掌握的重点。单凭口头配以图表解释都不能很好地展现企业的真实情景，吸引学生的兴趣，保证学生理解掌握重点内容。利用微课介绍，将入库验收分为一般药品入库验收、中药材、中药饮片入库验收、冷藏药品、特殊药品人库验收，视频及动画的形式吸引了学生的注意力，微课中企业现场的操作帮助学生总结验收的重点，为后续的学习打下了坚实的基础。

3.3 突破教学难点的应用

一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，正是通常意义上所说的教学难点。例如，医药物流中心验收环节中的“合格证明文件的审核”就是一个难点，一般药品要检查同批号的《药品检验报告书》，疫苗等药品要检查《生物制品批签发合格证》，进口药品则要检查《进口药品注册证》、《进口药品检验报告书》或注明“已抽样”字样的《进口药品通关单》，每一张合格证明文件上还要检查重点项目。就学生目前的水平，对于查验合格证明文件这部分内容，掌握起来有很大的难度，课上采用微课讲解，真实展示药品与其对应的合格证明文件，检查的项目动画突出显示，专业的解说文字，互动的案例模拟，学生在轻松愉悦的环境下掌握了难点内容，同时结合全国医药技能大赛的操作要求进行实训模拟，进一步巩固所学的难点内容。

3.4 理实一体化教学的应用

物流课程将理论和实践相融合，采用理实一体化教学，主张“实践导向、任务引领”来设计和展开教学过程，用工作任务引领知识、技能的学习。在教学中，做到学生是主体，教师是辅助。理实一体化教学中需要让每一位学生掌握所学的知识和技能，教师在设计项目时就要兼顾整体，利用微课的教学形式可以有效地将理论与实践相融合。例如讲到装卸搬运，需要用到手动液压托盘搬运车、堆高车以及无线手持等物流设备，课前让学生观看物流设备的操作微课，知晓在物流中的应用，熟悉原理，掌握操作流程。课上通过实体设备的具体操作，掌握操作要领。但由于实训基地工位、设备数量有限，学生不能同时操作设备;教师讲解时，这部分学生可以利用微课熟悉设施设备的操作，再按任务分配操作实物，最终达到熟练应用水平。

3.5 线上学习平台的应用

为进一步充分利用物流微课，使得学生在完成课堂教育之后能够继续学习与探讨，开发了物流课程系统学习平台，将文本、视频、微课、动画、试卷等课程资源整合发布到学习平台，并配有作业、讨论、提问等互动功能，充分实现物流课程的课前、课中、课后的连续学习过程。通过线上提问、专题讨论、作业设置、测验与课程总评的教学互动方式，使得学生的学习的方式更加灵活，学习时间更加自由，学习的方式更加多样，教学的效果得到了极大的改善。

4 结语

微课的开发与应用需要教师、学校和企业共同的努力，教师根据实际教学要求提出设计思路，企业提供实务作业支持，学校推广系統平台全面实施，教师利用微课授课应及时进行教学反思，反推教学设计、教学策略、教学方法和教学效果，不断地总结教学成功与失败的经验，从而提高应用微课的教学能力，使微课更好地为教学服务，进一步提升教学质量。

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