江苏省东台市五烈镇广山中学 张晓梅

随着新课程改革的实施和素质教育的不断推进，要求广大教育工作者重视作文在语文教学中的重要作用，因为，作文作为语文课程的基础，一个学生的作文水平映射出学生的语言运用能力。所以，在初中作文教学中，教师要改变传统的脱离学生实际的枯燥的作文教学方式，灵动教学，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感。同时，教师还应该重视作文教学中出现的问题，努力解决问题，开拓学生作文思维，让学生快乐的学习写作，从而提升语文习作教学质量。

一、加强阅读与写作的结合，灵动作文教学

每个学生都是独立的个体，每一个学生的性格、爱好、行为习惯都存在着一定的差异，但是，总体的阅读习惯和阅读基调是相同的。因此，教师在写作教学中，应该加强学生对阅读能力的培养，了解作者要传递的基本思想以及文章的整体结构，揣摩写作技巧，为学生的作文创作提供一定的素材和模板。

比如，在带领学生学习《昆明的雨》这一篇文章时，作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，并倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。首先，教师请学生阅读文章，用带有颜色的笔标注文章中自己认为优美的语句并誊写在读书笔记上，作为以后写作的优美素材。然后，在学习这一节课时，文章语句并没有大起大落的澎湃，而是淡淡的抒发感情，既形象地展现了昆明的雨的特点，又在字里行间中透露出作者的怀念之情。这时，教师可以引导学生观察文章中的某些语句，如“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子……她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”，这句话用人物外貌、语言描写（细节描写），用卖花女孩儿的娇美情态衬托昆明雨季的柔美。随后，根据文章中的句子让学生进行仿写训练，同时，将写出来的小段落与全体学生进行分享。最后，教师对学生的回答给予鼓励，同时，引导学生仔细观察、回想、品味生活中的一草一木、一枝一叶、抓住其特点、披情写文，写出关于景色描写的文章。

在本节写作课程中，教师从教材文章《昆明的雨》入手，带领学生走进作者的世界，感悟作者的写作手法以及写作思路，让学生在反复揣摩中提高自己的写作技巧。由此可见，教师在教学过程中，应该引导学生在相应的时间内对文章进行整体的阅读与整理，感悟文章中人物刻画和情景描写，从而打开学生的写作思路，提高学生的写作技巧。

二、鼓励学生走进生活，抒发学生的真情实感

写作来源于生活，生活，为写作提供了大量的素材。古往今来，大部分著名的文学家无一不是在生活中发现写作源泉，铸就了辉煌。因此，教师应该使学生意识到习作其实是来自实际生活的需要，带领学生将生活和学习作为写作工具，调动写作的积极性，从而抒发学生的真实情感，使写作内容充实、丰富。

比如，在经过《岳阳楼记》这篇课文的学习，学生知道了本文是范仲淹的传世名篇，它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，因情而发生议论，环环相扣，表达了作者的广阔胸襟以及伟大的政治抱负，可以让学生在领略文章的美的同时，学习到本文的写作手法，提高学生的写作能力。由于范仲淹是由岳阳楼这个实际的景色为衬托表达思想感情的，因此，教师应该带领学生走进生活，观察生活中的景色，从而产生感悟和思考，产生写作灵感。首先，在万物复苏的季节，教师可以带领学生利用课外的时间对学校周边地区或者名胜古迹进行参观玩赏，让学生在接触到丰富多彩的大自然的同时也产生无限的思绪。然后，教师可以请学生观赏完成后，将自己的所闻、所看、所想用作文的形式表达出来，并且，参照《岳阳楼记》的写作手法，写出优美的文章。最后，教师对作文内容这些评比，对写的好的学生进行鼓励与奖赏，对写作欠佳的学生进行激励与鼓舞，指出不足之处，再接再厉，提高每一位学生的写作能力。

由此可见，在初中语文作文教学中，教师依据教材学习内容，带领学生走出大门，见识多姿多彩的大自然和迅速发展的社会，让学生在生活体验中产生无限思绪，为学生的写作思路注入源泉，提高写作水平。

三、引导学生进行创新写作，打开写作世界的大门

在初中语文作文教学中，教师应该更新教学观念，尽可能的创新写作内容的提供，鼓励学生积极进行写作创新。因此，教师要关注社会实时热点，将学生置身于社会这个大家庭中，指导学生从不同的角度观察社会事物，发散思维，促进创新。

比如，在布置写作任务时，让学生围绕着“善良与道德”这一篇文章抒发自己的感悟。首先，在写作课程开始时，教师可以请学生先对这个题目阐述自己的理解（结合社会新闻与日常生活）。有的学生说：“在公交车上，给老人、小孩儿、孕妇让座是社会公德，是善良的一个举动，而不是一种义务，更不是一种道德绑架……”还有的学生说：“近几年，‘碰瓷’现象屡见不鲜，帮助别人是一种善良，而不是你伤害别人的资本……”还有的学生在积极的发表自己对“善良与道德”的看法……趁热打铁，教师进行总结：在现代社会中，物质文明的快速发展却没能提升人们的道德文明，道德绑架现象屡见不鲜……最后，教师请学生自由讨论和回答的社会关注的话题进行发挥和创新，根据自己对这种现象的认识，提出自己不同的见解和看法，抒发自己的情感。

由此可见，教师在引导学生进行作文写作时，可以结合当代社会的热点话题，鼓励学生进行创新写作，一方面，可以激发学生的写作兴趣；另一方面，提高学生的科学素养和道德素养，促进学生的综合全面发展。

综上所述，作文是学生利用语言文字表达自我认识以及个体的世界观、人生观、价值观的途径之一，它更好地体现了学生的综合语文素养。因此，教师在初中作文教学中，应该灵动教学方式，加强读写结合，鼓励学生走进生活，引导学生积极创新，从而有效地培养学生的语言表达能力，促进学生的综合全面发展。