安徽省滁州市定远县桑涧镇桑涧小学 余忠正

当前的小学语文教学过程中，首先教师应该能够意识到小学语文童话教学和其它教学之间的明显区别，并且结合这些童话教学当中的特点，开展不同性质的教学，进行针对性的教学开展，童话教学在开展的过程中拥有非常具象化的特征，适合学生们直观的去感受并且学习，所以教师结合这些特征能够给小学语文童话教学的教学质量带来非常显著的提升，学生们在这个过程中也会拥有非常高的学习积极性，对于教师所引导的各种教学活动都会抱有非常明显的学习兴趣，所以当前的小学语文教师如果想要达到自己的教学目标，就要对自己当前的童话教学进行反思，是否存在不合理之处，并且开展针对性的改革，充分发挥童话教学在小学语文教学当中的功能性。

一、小学语文童话教学的反思

当前的小学语文童话教学当中，我们应该进行相应的反思，才能找出问题所在，从而进行针对性的改变，提升小学语文童话教学的教学效果，随着新课程标准改革的推出时间越来越长，当前大多数教师们都已经开始转变自身的传统教学模式，但是还有部分教师们的教学观念依然停留在传统教学观念当中，所以当前教师们首先要做的就是对自己的传统教学观念进行转变，并不断的对自己的教学手段进行深化，给学生们带来更加高效的小学语文童话教学，教师在开展阿 雪的过程中，应该不断进行尝试性的教学改革，帮助学生们完成语文综合素养的培养，让学生们在投入到童话教学当中之后，注意到的不仅仅是童话故事的本身，更是童话故事所带来的教学意义，从而让学生们感受童话的真正魅力，给学生们的学习兴趣带来提高，并且这种教学方式，对于学生们的教学现状也可以带来有效改善，在当前的小学语文童话教学当中，还有很多细致的问题没有得到解决，从其中也有着更加应该反思的部分[1]。比如，在开展童话课文教学的过程中，教师们没有去注重培养学生们的学习兴趣，注重的反而是是否能够给学生们的学习成绩带来提升，这就导致教师仅仅去注重改变童话故事的本身，急于开展教学环节的进入，导致学生们根本无法感受到童话的趣味性，渐渐丧失童话教学的学习兴趣。还有就是教师在开展教学的过程中仅仅重视童话的教学性质，忽略对于童话的人文性质重视，这就让学生们在阅读童话的过程中无法感受到教师的有效引导，感受到的仅仅是教师们迫不及待的知识灌输，导致童话教学彻底沦为一种教学工具，学生们完全无法感受到童话教学的乐趣，童话教学的作用在这样的教学当中也得不到体现，所以当前教师在开展教学的过程中，应该积极进行改革，提升小学语文的教学质量[2]。

二、小学语文童话教学的改革措施

（一）通过全新教学理念的引入，让学生们的主体地位得到体现

在童话教学的实践过程中，教师如果想要让学生们当前在学习当中的问题得到充分改善，就应该先转变自身的传统教学理念，让学生们从根本上感受到童话教学的不同和乐趣，从而让学生们维持自身的学习兴趣，教师在这个过程中应该充分尊重学生们在课堂当中的主体地位，针对性的开展教学，不断创新自身在教学的各个方面，提升课堂教学的互动性，让学生们在参与课堂教学活动的过程中能够更加主动，让学生们获得更加新鲜的学习体验，从而让学生们更好的投入到童话教学当中。比如，在开展教学的过程中，教师就可以转变自身的传统教学理念，进行探索式的互动教学，让学生们在课堂学习的过程中拥有更多的实践空间，给学生们模拟一个虚拟的场景，让学生们在虚拟场景当中感受童话故事当中的各种氛围，发现童话故事当中的各种小细节，从而提升学生们的学习体验，给学生们的学习兴趣带来提升，从而提升学生们的学习质量，这种教学方式，也会让学生们对于童话故事的记忆更加深刻，并且充分的感受到童话故事的魅力[3]。

（二）从教学方法上进行改变，引导学生们感受童话内涵

很多童话故事在故事本身都是表面内容，真正的内涵都需要进行更加深入的理解，才能够感受到童话故事背后的隐藏元素，所以在教学的过程中，教师应该不断更新自身的教学方法，一方面是为了维持小学生们旺盛的新鲜感需求，另一方面也是为了让学生们能够在学习的过程中感受到童话的内涵，体会童话故事的真正魅力，从而让学生们能够在学习的过程中融入到童话世界当中，感受到童话的真正魅力，让学生们能够感受到童话当中从语言到故事结构的真正魅力，从而提升学生们的全方面能力。教师在开展教学的过程中可以通过更加系统的阅读教学，来让学生们从字里行间感受童话的语言乐趣，还有一种教学方法，就是很多童话故事在创作完成后结局都是留白的形式，教师在这个基础上就可以让学生们进行续写，从而发挥学生们的想象力空间，让学生们更加深入的体验童话故事，仿佛自己就置身于童话世界当中，提升教学质量[4]。

【结 语】

结合以上的内容可以看出，当前的小学语文教师，应该对童话教学当中存在的问题进行充分反思，并且针对这些问题做出改变，对教学方法进行转变，改变自身传统的教学观念，结合学生们的实际情况，给教学带来全面转变，提升教学质量。